乐 曲

一、前言

《2020 年全国未成年人互联网使用情况研究报告》显示:2020 年我国未成年网民规模达到1.83 亿，未成年人的互联网普及率达到94.9%，绝大多数未成年人已经接触网络信息。按地域来看，城乡普及率进一步缩小，城镇未成年人互联网普及率达到95.0%，农村未成年人互联网普及率达到94.7%。按学龄段来看，小、初、高、中职学生的互联网普及率分别为92.1%、98.1%、98.3%、98.7%，不同年龄段的互联网普及率进一步平齐。

增强和提升青少年特别是未成年人的爱国主义思想道德教育，事关下一代人的健康成长，事关长远持续发展，事关国家民族的前程命运。认真分析全媒体时代的特征，积极建构适应全媒体时代的未成年人爱国主义教育形态是当务之急，值得我们认真探研。

二、全媒体的时代特征

信息社会的不断完善，也形成了影响广阔深远的全媒体，这意味着人人都有麦克风，人人都是信息台。掌握全媒体成为我们必须正视、妥善应对的时代课题。“全媒体”来自于“Omnimedia”，“Omni”是全部、坐席的意思，原意是指使用多种渠道、各类媒介传播服务信息。2009 年，国内学者立足营运理念、传播形态引出相关概念，并从融媒体发展的实践不断丰富其内涵。一言以蔽之，全媒体相对传统媒体，体现了传媒间的高度融合和传媒主客体的高度统一，形成了“所有人传播所有人”时代。

“全媒体”具有以下几个特点：

1.传播集成性。“全媒体”集成了文字、图像、声音等传统传媒的特征，借助网络、卫星通讯等方式开展信息传递和播放，借助电视、手机、智能设备、网络终端等一系列通讯设备和客户进行实时对接，形成各类科技文化互联互通的传媒产业和产品。……