◎郭瑞华

“全媒体”概念的提出是对传媒行业可持续发展的长远考量，更是传统媒体向新媒体技术转变的重要标志。互联网的出现使得人类的生产生活方式发生巨大转变， 而依托于信息技术的便捷优势，媒体信息传播的渠道也更加多元化，更使得信息资讯的传递不再受时间与空间的局限。至此，在媒体技术日新月异的今天， 相关专业教育工作也要紧跟时代步伐，力求构建与全媒体时代相匹配的人才培养模式。

一、全媒体时代应用型人才培养的教学实践

所谓“全媒体”，是针对全息媒体、全员媒体等一系列新媒体词汇的总称。 其融汇了报纸、广播、电影、出版、网络等一系列新旧媒体形式，力求对新旧媒体资源的融合运用，针对不同客户需求，提供个性化服务。全媒体时代下的媒体传播方式具有全天候、全方位的特性，采取动静结合的媒体资源，依靠网络实现与受众的实时互动。 与此同时，全媒体将变革延伸到采编、传播、运营等每个环节，在不断拓宽传播渠道的同时，谋求信息价值最大化，为自身创造更大的经济效益。

（一）专业人才培养的大类平台课程的构建

大类平台课程建设是专业教育改革的重要任务之一。所谓大类平台课程是以大类招生为标准的课程设置理念，即将同院系内的相同专业进行合并， 学生需先经过1-2 年的基础课程培训，选修共同的科目，而后在根据学生具体学习情况及兴趣需求进行专业分流。大类平台课程坚持以“厚基础，宽口径”为基本原则，力求对教育资源进行按需分配，扩大狭选课制度的开放度， 为多元化育人机制的构建开辟了有利途径。……