方俊芳

(安徽水利水电职业技术学院，安徽 合肥 231603)

2020年9月，教育部等九部门印发《职业教育提质培优行动计划(2020-2023年)》指出，职业教育与经济社会发展需求对接更加紧密、同人民群众期待更加契合、同我国综合国力和国际地位更加匹配，中国特色现代职业教育体系更加完备、制度更加健全、标准更加完善、条件更加充足、评价更加科学。

在金属切削机床课程建设过程中，坚持以“三教”改革指导思想为依据，以培养适应行业企业需求的复合型、创新型高素质技术技能人才为目标，加强内涵建设，提高职业教育吸引力和人才培养质量。

1 课程教学存在的问题

金属切削机床课程教学包括理论教学与实践教学两个阶段，扎实的理论学习基础有助于学生在实践学习阶段对机床工作原理的深刻理解。因此，如何提高金属切削机床的教学效果是理论教学的重要目标。目前主要存在以下几个方面的问题:

1.1 教材落伍，教学资源匮乏

金属切削机床理论教学采用文字加图片的方式，高职学生学习基础薄弱，对于这种学习方法比较排斥。使用多媒体教学手段以后，教师可以将机床实物演示在屏幕上，目前主要是从外部结构认识机床，从机床操作角度讲解机床，如果能够将机床的内部构造拆解展示，更有利于理解机床的工作原理。

随着互联网应用的普及，智能手机、平板等已经成为学习的标配工具，完全依靠读纸质书本获取新知识的时代已经一去不复返。……