□ 曾旺 陈祥谦

众所周知，教育要面向现代化。随着互联网技术的发展，从新媒体发轫到融媒体发展，再到智媒体的蓬勃兴起，教师的教与学生的学有了更为全面的含义。新文科的提出打破了学科知识的壁垒，冲破知识文化的窄纵划分，消散了固有认知的边界，以一种全新开阔的视阈厘清事、理、情、趣的多重认知。播音主持艺术人才培养应置身于戏剧与影视学、新闻传播学的学科构建范畴之中，在实践中，不可忽视其人才培养的规律。本文认为应以专业技术、艺术水准、文化品格为原则底线，理念、路径、拓展为发展思路，探讨新文科背景下的播音主持艺术人才培养策略。

播音主持艺术人才培养的理念

刘勰在《文心雕龙·神思》中所谓“陶钧文思，贵在虚静”，“神居胸臆，而志气统其关键”，讲的是内心澄明才会有所思考，精神居在胸中，意志力的统辖不可忽视，可见态度感情的酝酿对于行文章法有着非常大的影响。新文科视阈下，播音主持专业作为一个“出口信息”的专业，内在情思文法的构思显得格外重要，要想达到刘勰所说的“理得而事明，心敏而辞当”，就需要有完备齐全的专业技艺理论、情感生发的艺术性灵、析理辨美的人文情思，才能更好地完成学科知识的交融、艺术创作的通达。

重构专业认知。浙江传媒学院教授金重建认为：“播音主持内涵的丰富性，创作过程的复杂性，使得中国播音学的研究内容与研究对象具有独特性。”这种丰富性与复杂性警示着播音主持艺术人才的培养要突出专业意识，拥有系统成熟的创作思路，并且这种创作思路是开放融合的。……