励 智

(天津师范大学 国际教育交流学院，天津 300384)

教师的角色、身份随着社会的发展、时代的需要而变化。教师是育人的主体，在电影中，可以通过多种媒介、电影语言反映教师教学理念、职业道德，以及师生关系。从我国校园题材电影发展历程来看，大致分为新中国成立前、新中国成立后、改革开放后几个阶段，不同阶段作品都具有一定时期代表性，如在新中国成立初期，银幕教师形象多具有崇高色彩。教师的社会角色和人们的社会期待产生的对比效应可以通过银幕展现出来，在《老师·好》中，观众不仅是在接收电影传递的怀旧信息，更是通过苗老师的人物形象、剧情发展等触发对师生关系等话题的思考。本文主要从苗老师的思想品质、人格、行动等维度浅析我国教师影视形象之变。

一、传统教师职能的圣化塑像：银幕上的精神导师

受传统儒家文化影响，“子温而厉，威而不猛，恭而安”强调教师的道德至高；“师为长，师为父”抬高了教师的地位、赋予他们更多的社会责任，教师自古就普遍受到国人的敬仰，也在当前的大多数人心中建立了一种思维定视。改革开放前的银幕教师形象具有崇高感，带有一定政治色彩，多为无私奉献、敬业劳动等正统形象，满足人们对教师修养、道德标准的期待。这类影片都比较注重歌颂教师的园丁精神，如在《朝霞》《春催桃李》中，有着对教师无私品质、红烛精神的描绘和展现，在《泉水叮咚》《烛光里的微笑》等影片中渲染教师育人的高尚精神、歌颂品质。……