王玉红

（安徽警官职业学院，安徽 合肥 230031）

“高校立身之本在于立德树人”，高校的一切工作包括人才培养、专业设置、教学科研、课程开设、学生管理甚至机构设立等都应围绕着“立德树人”来展开。作为落实“立德树人”根本任务的关键课程——思政课而言，其本质是“帮助学生发现问题、分析问题和解决问题，实现对学生的价值引导、品质培育和人格塑造”，因此，必须发挥好对大学生教育教学作用。但是，由于长期以来教育方式单一、教学模式固化，加上思政课特有的理论性深、政治味浓以及思想性强等特点，导致当前思政课教学效果不尽如人意。

一、制约思想政治理论课教学效果发挥的现状分析

众所周知，思政课由于教材内容的直观性、教师讲解的政治性、教学方式的单一性、满堂灌输的枯燥性，学生对思政课教学很难感兴趣，教学效果无法充分发挥出来。但随着现代科技发展，网络资源丰富性、信息传输快捷性，移动互联技术使用的便利性，目前思政课教学又出现了新的状况。

（一）课堂活跃度缺乏，“低头族”成常态化

随着网络信息技术的快速发展，人们的生活方式、思维方式发生了根本性的变化，移动互联信息交流成为当代大学生精神生活的重要载体。当代大学生大都伴随着移动互联技术使用而长大的，他们已习惯于使用电脑手机来交流，对填鸭式的传统教学不感兴趣，并且教师讲授的内容在网络上都有记载。因此，如今思政课堂上很多学生不再认真听课记笔记，玩微信、打游戏、手机刷屏或者睡觉等现象日益普遍，课堂上“低头族”成为常态化，教师驾驭课堂组织教学的难度加大。……