王腾云

近年来，对于英语课程的定位逐渐回归“交流工具”这一本质，即在高中英语课程教学中，教师应侧重提升学生听、说、读、写四个方面的能力以及这四种技能的综合运用能力。下文我们从教师角度来对高中英语写作教学的现状进行分析，并提出相关改进策略。

一、高中英语写作教学的现状

（一）写作教学缺乏全局规划

部分高中英语教师，因教学经验不足、专业素质较低等因素，对英语写作教学缺乏重视，写作教学依赖题海战术。将高中英语写作划分为不同的类型，并向学生传授写作模板。

（二）写作教学缺乏文化知识的渗透

通常来说，教师在英语写作教学中主要侧重对写作题目相关的内容讲解，如写作方向、写作技巧、文章结构等。但是，缺乏对题目所涉及文化知识的讲解与拓展，造成每次写作练习时，学生能够获取的英语素材比较少，不能“举一反三”，限制了高中生英语写作的灵活性，使得高中英语写作缺乏文化底蕴。

二、高中英语写作教学的应对措施

（一）制定合理的全局化的写作教学方案

針对高中英语写作教学，教师应循序渐进地展开作文训练，按照“高一筑牢基础、高二丰富视野、高三拓展创新”的模式，即教师从高一注重引导学生英语素材的积累与应用，培养学生形成英语写作的兴趣;高二阶段鼓励学生多进行英语课外阅读，多了解英语国家文化，从经典名著中汲取文化资源;高三年级促进学生自由写作，让学生形成敢于写作、擅于写作的学习习惯。……