吴美玲

“普通高中英语课程标准（2017年版）”中以发展学生核心素养为宗旨，要求教师对英语课堂教学进行深化改革和突破创新。阅读是英语学习的核心和根基，指导学生进行深度阅读，向知识的纵深处探究，是培养学生英语核心素养的有效途径。高中英语阅读教学应主要从提升语言能力、探究文化内涵、培养高阶思维能力及提升自主阅读能力等几个层面来开展，从而实现学生核心素养的综合提升。本文以北师大版高中英语教材为例，针对如何实施英语阅读教学做了以下探究。

一、听说读写有机结合，综合提升学生的语言能力

语言能力包括语言知识和语言交际能力，语言能力的提升就是听、说、读、写综合能力的提升。然而，由于种种局限，当前的英语教学多为“哑巴英语”式教学：重读写、轻听说，导致学生的语言知识和语言运用能力不相匹配。下面以第17单元第3课“My Favorite Com-edy”的文本为例，探讨“将语言知识转化为语言能力”的英语阅读教学设计。

本篇文章围绕喜剧大师卓别林及其扮演者进行介绍。在处理这篇文章时，我重点采用了“四步走”：

Stepl： （1） find the main idea of each part; （2） find some supporting details of this passage

（通过对文本基本信息的解读，引导学生获取语言知识。）

Step2： watch a short video&role play

（观看短片，并通过role play让学生上台模仿憨豆先生的一系列搞笑行为，深化对人物角色的理解。）

Step3： discussion（what do you think of Bean's ac-tion？）

（分组讨论卓别林能走向成功的性格原因，使学生在大笑之余能够进一步理解卓别林乐观、勤奋、坚韧不拔的性格，同时培养学生的语言交际能力。）

Step4： write down what you have discussed.

（把小组讨论的结果形成一篇小短文，进一步提升学生的语言能力。……