余波 杨舒华

摘 要：本文以高职院校分析检验技术专业为研究对象，分析该专业学生的思政课程教学情况，提出与专业课程建设要求相结合，在与专业建设要求相结合的背景之下，更好地促进对学生的思想课程教学，不断加强专业课程教学改革与实践，思政教学中融入工匠精神，将课程知识融入思政教学活动，在技能训练中渗透思政教育，优化德育教育下的课程评价，全面构建较为系统的思政课程教学体系，探讨新的专业课程教学发展模式，从而实现学生综合素质的提升。

关键词：高职院校分析检验技术;思政教学;工匠精神;技能训练

当前互联网的发展环境给高职思政教育工作带来了较大的挑战，同时也提供了新的工具。当前大学生思政教育工作呈现出了较强的敏感性与敏锐性，学生在学习与工作过程中逐渐接触了很多新的要素，因此学生的行为模式呈现出一定的矛盾性，学习过程的情感表现也更加多变。这给学生的思政课程教学与专业课程学习增加了一定难度，是当前学生学习思政课程中的现实境遇。基于此要求不断优化高职院校分析检验技术专业课程思政教学改革，将立德树人理念与匠人工作精神赋予到思政课程教学活动之中，不断加强学科知识教学与思政课程教学之间的结合点，使得思政课程教学能够更好地实现育人目标。

一、高职院校分析检验技术专业课程思政教学改革的整体思路

在思政课程教学改革过程中，要求与专业建设情况相结合，坚持专业思政化发展理念，通过多种方式提升教师的育德能力与育德意识，使得专业教师能够主动探索专业课程与思政课程之间的结合点。要求教师在教学活动中能够有效把握实践路线，保证课前与课后的一致性。可以探索采用集体备课方式，加强专业课程教师、专业教师与辅导员之间的沟通与交流，针对课程建设构建相应的教学管理体系[1]。

在既定人才培养目标的指导之下，实现不同专业课程之间的有效对接，共同商讨教学方法与教学模式，并严格落实相关的教学计划，提升教学计划制定的详细性与确切性。综合制定多种合理有效的教学方案与教学计划，不断优化教学资源建设与课件制作，加强各项教学激励计划的制定与评估，严格落实育人价值导向机制。以整体教学目标对思政课程教学提供一定指导，使得分析检验技术与工业分析课程能够构成统一独特的思政课程体系。从而更好地促进对学生知识技能的传授，同时也对学生进行思想道德品质的润养。在实际教学方案执行过程中，结合具体教学效果的实现，及时调整对学生的教学方案，从而增强对学生的教学效果。

二、高职院校分析检验技术专业课程思政教学改革的实施

1.思政教学中融入工匠精神

在高职思政课程教学过程中融入工匠精神，以此更好地实现高职教育的目标。据此优化教育实践工作，使得高职院校分析检验技术人才培养能够更好地适应我国人才建设的需要，与当前相关专业建设对人才发展的需求相结合，同时将职业发展与学生个人实际职业发展路径相结合，由此构建相应的发展机制。不断提升学生毕业之后的职业发展竞争力。为此在思政教学改革中要求不断培养学生的工匠精神，将其融入学生思政课程以及专业课程学习活动之中。

分析检验技术是一种实践性很强的专业，要求学生综合具备化学、仪器分析的基本理论与相关技能，具备从事分析检验工作的专业知识与丰富的实践操作技巧。使得学生掌握工业分析相关的理论课程与实践课程，不断提升学生的实践作业能力，将工匠精神渗透于工业分析活动之中，不断提升学生的综合职业素养。

在学生学习与实践工作开展中严格落实并践行匠人精神，保证在检验工作开展过程中具备一丝不苟的工作态度与工作作风，能够具备较强的工作能力，从而在工作开展过程中更好地实现育人目标，不断优化思政课程教学改革。要求教师对此深入研究，将学生培养成具有良好综合素质的应用型人才，在思政课程教学中严格践行加强职业修养的工作作风，将其充分融入至学习活动之中[2]。

2.将课程知识融入思政教学活动

在思政教学活动中将分析检验的相关专业内容融入其中，以此增强对学生的思政教学效果，同时不断促进学生理论课程知识的学习与运用。分析與检验技术要求学生具有一定的化学功底，能够与检验岗位工作的开展相结合，不断优化自身知识体系，从而更好地加强学生知识理论体系的学习。不断丰富学生的课程知识体系，能够严格按照国家分析与检验的相关技术标准与规范，严格要求自己，与分析检验技术国家专业教学标准的要求相结合，对课程知识进行拆分重组，从而更好地促进学生对理论课程知识的学习与运用。通过实际教学活动的进行，促进学生在学习过程中能够更好地将理论知识与实践运用有效结合在一起，从而提升学生的实践操作能力[3]。

将对学生理论知识的讲授与思政课程的学习有效结合在一起，通过思政教学增强学生民族文化自信，提升学生对本专业课程学习的兴趣。通过与教学内容结合也能够更好地增强思政课程教学中的感染力与生动性，从而提升了对学生文化教育以及思政课程教育的有效性与针对性。在高职思政课程教学改革过程中，教师可以引入优秀的传统文化知识，以此对学生进行必要的思想政治教育，在相关专业课程学习过程中，引导学生养成懂文化、讲道德、有技术以及守礼仪的高素质人才，从而更好地促进学生的全面发展与成长。

3.在技能训练中渗透思政教育

职业技能训练是高职教学的重要要求之一，在对学生职业训练过程中可以坚持厚德精术的理念，以此优化对学生的职业训练，在具体执行过程中可以引入一批具有丰富操作经验的一线技师参与其中，对学生进行切实的技术指导，以此不断增强学生对分析检验知识的掌握度，包括相关仪器设备的使用情况等，引导学生掌握实验室操作的相关技术规范，在工作中能够养成良好的工作习惯，严格要求自己。将思想政治教育渗透进学生的日常活动与技能训练之中[4]。

在实验教学过程中，对学生设计小组协作完成的教学方式，并出具相应的技术报告。在教学过程中引导学生独立思考，加强对实验训练过程中各项设备与仪器的精准把握与分析，避免由于操作不当而出现一些事故。将学生在工作过程中可能遇到的多个现象融入职业教育活动之中，使得学生工作开展过程中能够养成良好的工作态度。尤其是在仪器分析过程中具有大量的精密设备，要求学生能够保持良好的工作态度，不断加强自身的学识修养，能够一丝不苟地完成最终的工作。通过对学生思想政治教育工作的渗透完成此项工作，将其与学生的技能培训有效结合在一起，引导学生能够更好地开展技能培训工作，不断促进学生技能培训中相关问题的跟踪指导，针对学生出现的工作态度不严谨以及作业完成不积极现象，予以严格批评，并将其纳入对学生的考核机制之中，引导学生更好地完成各项作业。

4.优化德育教育下的课程评价

高职院校思政课程教学体系中，要求严格落实各项管理工作，坚持以人为本的工作思想，以此对学生进行潜移默化的多种德育教育，并对学生定期进行德育教育的多种育人活动。在传统教育方式之外，对学生运用感悟分享、实践体验、理论讲座等多种教学模式，在多种类型教学方式运用过程中，逐渐对学生进行相关知识的渗透。综合对学生运用信息化教学方式，促进学生对分析检验专业相关课程知识的学习与运用，不断促进学生对相关课程知识的学习与理解。以此更好地促进对学生进行课程知识学习，对学生渗透德育教育思想，并不断优化课程评价体系，引导学生在课堂中能够自由表达自己的思想，能够更好地参与并完成小组教学任务，教师将此纳入对学生的考核体系之中[5]。

同时为了激发学生的课程学习，职业院校可以组织优秀企业人才参与学生培训活动之中，同时在学校内部不断加强对优秀先进人物的宣传，以此扩大优秀人物在学生中的正面影响力，从而对学生学习起到良好的正面引导作用。在思政创新教学中可以对学生举办小型小组辩论赛，引导学生针对某一学习问题或者某一社会现象展开讨论，并将学生的讨论结果纳入过程性考核环节之中。并将考核结果与对学生的打分相结合，从而促进学生更好地完成课程相关知识。

三、结束语

在高职院校分析检验技术专业思政教学中，为了达到良好的教學效果，要求不断规范各项教学活动，严格依据分析检验技术的相关要求开展作业，不断完善课程建设，更好地推动思政教学改革，强化对学生的教学改革目标，将各项教学改革活动与高职院校教学目标相结合，从而据此优化对学生的教学活动，不断优化对学生的思政教学，将思政教学活动渗透进对学生的理论教学与实践教学活动之中，不断优化课程改革与建设，从而提升高职思政课程的教学效果。

参考文献：

[1]王荣香，田洪芳，程茹.新时代高职院校思政课线上教学的有效路径探索课题研究报告[J].现代职业教育，2021（35）：20-21.

[2]倪双琴.课程思政视角下高职会计专业课教学改革探讨[J].现代职业教育，2021（35）：172-173.

[3]雷晓斌.高职院校广告设计与制作专业“课程思政”教学改革研究——以《人际沟通与交往技巧》为例[J].安徽电子信息职业技术学院学报，2021，20（04）：56-59.

[4]刘明生，陆辉，甘辉群，邱世华，赵爱华，谭菊，李巨银.高职院校动物医学专业课程思政教学和实践——以《兽医临床诊疗技术》课程为例[J].贵州畜牧兽医，2021，45（04）：63-66.

[5]师百垒，王艋，王振峰，房海勃.基于工匠精神的《铁路工务》课程思政教学研究[J].现代农村科技，2021（09）：113-114.

一作：余波（1981.09-），男，汉，重庆，硕士，讲师，研究方向：有机合成 化工生产

二作：杨舒华（1984.09-），男，汉，重庆，硕士，讲师，研究方向：精细化学品生产