张国娟

河北省平泉市回民中学

当前随着互联网时代的到来，信息技术在教育领域方面的应用更加广泛，注重发挥信息技术的优势，将其和各学科教学活动有效融合起来进行探索，这样可以更好地丰富教学资源，优化教学模式，创新教学体系，提高学科建设的系统性和丰富性，以此更好地吸引学生的注意力，开拓他们的学习视野，提高学习成效。在看到信息技术和学科融合教学的重要性的同时，还要认识到当前在信息技术和学科教学融合探索等方面依然还面临诸多的问题，比如相关的基础信息设施配置不够完善，信息技术和学科之间关联度不够，信息技术的应用方式比较单一，相应的评价机制不够完善等等。全面加强初中信息技术与各学科教学有效融合的意义与措施探索，具有深远的教育价值。

一、加强初中信息技术与各学科教学有效融合探索的重要性分析

在初中课程教学阶段，教师应当结合核心素养的教学目标要求，充分考虑中考形势、教学现状以及学生的整体情况，加强教学体系的优化和教学模式的创新探索，这样才能不断提升教学效率和质量。在初中课程教学中，信息技术和各个学科都可以建立紧密的关联并有效融合，通过全面加强信息技术和各学科教学之间的融合探索，既有助于提高教学效率，同时也有助于提升学生的综合素养，具体意义体现在以下几个方面：

1.有助于提升学生的学习兴趣和动力。

通过加强信息技术和各学科教学之间的融合，深度挖掘学生的学习兴趣，进一步结合学科的特点以及现有的资源，利用信息技术手段等不断探究更多的关联资源和现代化的教学模式，整合教学资源体系，更好地构建以生为本的教学课堂。教师在课程教学中利用信息技术手段等加强和学生的互动，与学生一起搜集相关的关联信息，让课程资源变得更加丰富，也有助于帮助学生更好地理解相关的知识，以此激发他们的学习积极性和能动性，增强学习自信，提高学习成绩。

2.有助于促进师生互动。

通过借助信息技术，将其和学科教学等活动结合起来，利用信息技术的优势特点，可以进一步挖掘学生的所思所想，教师通过与学生彼此交流，进一步开发资源，优化教学机制，增强教学反馈，促进教学共享，打造更加和谐的师生关系，也有助于创造丰富的教学情境，进一步促进师生互动，提高教学效率。

3.有助于深化教学改革。

通过在初中课程教学中加强信息技术和各学科之间的融合探索，这样可以更好地整合教学资源，既可以在信息技术课程教学中引入其他学科之间的知识，让学生认识到学习知识文化的重要意义，同时也有助于更好地增强学科之间的紧密关联性，不断加强学科的特色化建设，以此完善信息数据库，强化教学信息技术的有效开发应用和特色化建设，全面推动教学改革深度有效开展。

二、初中信息技术与学科教学融合现状分析

当前在初中信息技术课程教学中，围绕信息技术和学科融合等方面教师也进行了一些探索和尝试，但是依然还面临不少的困境，具体表现在以下几个方面：

1.教师自身的意识与能力需要提升，教学设施需要完善。

一方面无论是开展信息技术教学探索还是加强信息技术与各学科之间的融合探究，都需要依靠教师，发挥他们的主动性和创造性来开展深度探索，这样才能更好地提升教学成效。但是当前很多教师没有认识到信息技术应用的优势和意义，学校也没有为教师开展学科融合教学探索等方面提供重要的学习交流平台。教师自身在学科建设以及融合探索等方面主动性不强，习惯于按部就班地开展教学，创新意识不足，研究动力不足，教师自身对信息技术的学习研究等方面也缺乏主动性，相关的激励机制不够完善，不利于保证信息技术和学科建设融合探索等活动有序开展。另一方面现有的教学设施配置不够完善。有的学校对信息技术相关的设施配置不够重视，在学科融合探索方面也没有从强化资源优化配置的视角进一步引进现代化教学工具和教学辅助设施等，难以保证信息技术和各学科融合建设活动的有效开展。2.信息技术与学科教学融合的方式与路径有待创新。

目前虽然信息技术引入了教学课堂，教师也在围绕各学科教学等适当地引入相关的信息技术及设施等，但是可以看到目前在课程教学方面教师围绕信息技术与各学科融合等方面的方式探究主动性不够，目前在课程教学环节教师主要是借助多媒体来开展辅助教学，在信息技术的融合融入手段以及信息技术应用情况的创新等方面还需要进一步活化方式。

3.教学评价体系不够完善。

全面加强初中信息技术与各学科教学的融合，需要在不断探索的基础上及时总结经验，做好评价反馈，这样才能更好地为教学活动的有效开展提供重要的基础支持。目前在信息技术与学科融合探索方面的教学评价机制不够完善，学校也没有结合实际通过开展特色化教学评比、完善教学评价指标等方式进一步激发教师开发应用信息技术的积极性和创造性，难以促进教学成效的全面提升，也不利于为学科建设与融合探索等方面提供强大的基础保障。

三、深化初中信息技术与各学科教学有效融合的路径分析

为了进一步发挥信息技术的优势，切实推动其与各学科教学活动有效融合并提升教学成效，建议从以下几个方面予以探究：

1.合理确定学科融合的基本目标，完善教学应用体系。

初中信息技术和各个学科之间进行融合，是更好地顺应现代教育体制改革的重要途径。信息技术和各个学科之间进行融合，需要把握基本的原则和方法，并结合实际进行科学探索，方可保证实施成效。为此学校要加强系统规划，对目前在初中信息技术教学以及其与其他学科之间融合方面的情况进行全面研究，总结分析，找出不足，借助专家的力量，结合学校的办学理念以及初中生的情况来进行信息技术与学科融合体系的科学构建，明确信息技术与各个学科教学融合的基本切入点和基础目标，引导教师结合实际围绕实际情况，考虑各个学科的教学目标以及学生的整体情况来进行教学应用体系的完善和交流，结合实践情况不断总结，从而打造科学的融合机制。要把握适度性、科学性和动态性的教学原则，在融合探索的过程中科学运用信息技术工具，坚持科学探索，动态调整的原则来进行应用开发，以此提升整体教学成效。

2.加强教学模式的创新开发。

在信息技术和学科教学融合探索的过程中，需要教师把握各个学科的特点来针对性引入相关的信息工具，并加强其与其他教学方式的有效整合，以此提升学生的学习效率和提高教学质量。比如教师围绕教科书的知识，可以借助微课等模式，利用相关的视频、历史背景资料等让学生了解相关内容，开拓他们的视野，从学生兴趣入手引入话题，从而发挥信息资源的优势，丰富教学情境，帮助学生更好地理解知识。教师在课堂上可以利用信息技术创设情境教学模式，然后引入角色扮演、话题辩论或者互动游戏、小组合作学习、分层教学法等不同的教学方式，针对不同的教学内容和不同群体的情况引入不同的教学机制，以此帮助学生更好地主动学习，增进对知识的理解。在整个过程中教师要尽量考虑学生的情况，并让学生主动参与，从构建以生为本的教学课堂入手来信息技术的引入和探索，加强电子白板等普及，从而推动各个学科教学活动全面实现信息化教学。

3.完善教学评估机制，加强学生信息意识的培育。

一方面教师应当围绕初中信息技术与各学科教学融合等方面的实施情况完善相关的教学评价机制。教师要从学生的课堂表现、信息技术应用情况、课后知识的应用开发等方面来建立多维度的评估机制，学校也要定期对照相关的实施目标对信息技术和各学科融合实践情况进行摸底和测评，从而及时找出信息技术应用开发以及学科建设等方面存在的不足或问题，便于针对性改进与优化。另一方面要加强学生信息意识的培育。教师既可以在课堂上为学生提供更多接触、了解和应用信息工具的机会，还可以鼓励学生利用课后时间来进行信息技术的探索。比如帮助学生利用信息载体查找相关的资源，围绕班级建设等方面开设相关的微信群或者互动论坛平台等，让学生熟练地应用信息技术并结合实际大胆提出相关的问题，促进师生互动，以此帮助学生提高学习成效，树立正确的学习和行为观念。

此外在初中信息技术与各学科教学融合探索的过程中学校和教师还应当加强和家长的沟通，促进家校合作与有效互动，通过开展相关的专题研讨会、家校互动会等，让家长和教师彼此更好地交流，深度了解学生各方面的情况，以此为教学体系的优化完善提供科学指导，形成强大的合力。

初中信息技术与各学科教学想要实现有效融合，需要多方努力，不断探索。学校要围绕学科建设和信息技术应用开发等方面完善教学管理体系，加强现代化教学设施的优化配置。教师要围绕信息资源的开发、教学路径的创新以及教学评价机制的完善等方面进行不断探索和优化，以此才能更好地发挥信息技术的优势，促进学科建设活动有效开展。学生自身也要加强信息技术的学习并树立正确的应用意识和观念，以此才能更好地借助信息技术帮助更好地理解知识并加以运用。