董 娜

山西省大同市云冈区和瑞二小

自然拼读法是一种通过学习字母或字母组合的“音”、“形”，使得自然而然地能够通过字母的 “形”发出正确的“音”，通过字母的“音”而知其“形”的学习方法。自然拼读法早在18世纪末便已经被运用于英语教学中。而随着社会和科技的不断进步和发展，素质教育与人文教育地位逐步显著，自然拼读法也越来越被教育界所认可并得以广泛应用。

英语作为我国基础教育阶段较为重要的基础课程之一，在小学阶段有着十分重要的地位。而传统的英语教学多以教师讲授、学生记忆背诵为主要手段，过程枯燥乏味，难以引起学生的学习兴趣。对于语言类学科的学习而言，兴趣起着十分关键的作用。单纯的记忆背诵不仅使学生忘得快，还使学生无法真正掌握语言知识的内涵，知其形而不懂其理，无法做到融会贯通。因此，在小学英语教学中，教师应当开拓思路，创新方法，通过自然拼读法的有效应用，不断提升英语教学能力和教学质量，帮助学生更好地掌握一门语言。

一、塑造自然拼读环境，让学生“磨耳朵”

学习环境和氛围对于语言学科的学习有着十分重要的作用。环境的熏陶往往比一板一眼的教学更能让学生习得语言的魅力。小学生首先接触英语学习时大多处于9-12岁，这个阶段的学生好奇心强，精力旺盛，注意力容易分散，对于课堂的专注力偏低。教师在日常教学中应当充分利用学生的个性特点，在课堂及课间塑造自然拼读的环境，利用多种方式帮助学生“磨耳朵”，在浓郁的自然拼读氛围中提高英语语言能力。

以人教版PEP三年级英语上册《Colours!》教学为例，色彩是一个颜色缤纷的词，它不仅是多种颜色的统称，本身也代表纷繁的颜色，教师在教学本课时，可以通过塑造良好的自然拼读环境，磨炼学生的听力，结合相关图画或动态画面，增强学生字形与发音的契合能力。比如教师可以在教学时将相关英语词语变成韵律十足的儿童歌曲：“yellow,yellow,I love yellow!”等，同时可以在教室布置“yellow”“red”等色彩的词卡，以单词表示的颜色为底色，并以动态画面凸显各个音节的发音。另外，还可以通过给学生播放颜色相关的儿歌、故事等，通过歌曲和动态图画相结合，学生能够在磨耳朵的同时对视觉进行冲击，从而将形与音有效结合，为学习自然拼读法奠定基础。

二、总结自然拼读规律，让学生“强记忆”

自然拼读法虽然强调自然拼读，但其拼读的基础不可忽略。26个英文字母及其发音是自然拼读法应用的基础。日常教学中应用自然拼读法的前提是帮助学生学会并记忆基础英文字母及发音，为自然拼读法的学习打好坚实的基础。同时，教师可以在日常教学的同时与学生共同总结自然拼读的规律，以学生为主体，探索自然拼读的规律，并鼓励学生用自己的方式记忆，不仅能够帮助学生快速地掌握自然拼读的方法，还能够有效提升学生英语词汇记忆的能力，从而提高英语学习能力。

以四年级上册《My classroom》教学为例，课程中涉及很多元音及辅音的发音，教师可以引导学生找出单词发音的规律，如“schoolbag”中“a”及“blackboard”中的第一个“a”发/ae/， “picture”和“window”中的“i”发/i/等，教师带领学生找出单词中字母或字母组合的发音规律，通过拼读给学生听，让他们自主去识别两个元音或元音组合中间如果有辅音应当如何处理，如果是双辅音、混合辅音又如何发音等。通过自主寻找和总结自然拼读的规律，学生不仅能够在总结过程中加深对自然拼读发音和字形的印象，还能够发挥自己的想象力，通过自己的方式学习和记忆单词，进而提升自然拼读的层次。

三、结合英语日常阅读，让学生“长本领”

英语阅读离不开26个字母，而自然拼读的神奇之处就在于它通过字母的有序或无序的组合，显示出不同的发音，使得学生通过不断的拼读，建立字母及字母组合发音的感知能力，从而达到“听音辨字，识字说音”的效果。在英语日常教学中，阅读教学占比最大，将自然拼读与日常阅读相结合，不仅可以提升阅读词汇的能力，还能在阅读的过程中多方位地锻炼自然拼读的能力，使得学生进一步提升阅读效率。

例如四年级下册《At the farm》，以场景小故事的形式呈现了英语的相关句型和内容，如“Look at…”“What are these?” 等。教师在教学时可以将阅读与自然拼读有机结合，给学生推荐类似的绘本故事，如《Sam sheep can’t sleep》，同时播放音频由学生跟随朗读。或利用儿歌的形式将常用句型囊括进去，以声像结合、图文并茂的方式传达抽象的英语概念，让学生在阅读图文的同时形成有效的自然拼读能力，从而理解英文语句的涵义。

四、结束语

自然拼读法对于英语教学的价值不言而喻，它能够很好的弥补现阶段英语教学的短处，增强学生的英语语感。小学阶段是学习英语的起始阶段，在教学时应当从基础入手，以自然拼读为手段，以期培养学生自我阅读与自主学习的能力，为英语学习提供快速助力。