盛 凡

江西省鄱阳县鄱阳镇中心学校

伴随着经济全球化的发展，英语教育变得愈发重要，对学生的成长与发展也有着较大的影响。新课程改革的深入实施，也对小学英语课堂教学提出了更高的要求。在翻转课堂这一教学模式的帮助下，能够突破传统英语教学模式与教学观念的桎梏，增进师生之间的沟通交流，对提高小学英语课堂教学有效性具有巨大效用。身为教师，应当积极探索翻转课堂在小学英语教学中的最佳应用模式，以为学生英语核心素养的发展做好铺垫。

一、小学英语翻转课堂内涵及特征分析

1.教师的课堂角色发生转变。小学英语翻转课堂指的是利用在线学习教师录制的课堂教学内容，让学生自行观看，课上进行练习应用的教学模式。[1]在翻转课堂模式下，教师从传统的单一的知识传授者转变成为了学生学习的指导者与推动者，更为注重的是对学生学习能力的培养。在翻转课堂中，学生是学习的中心，教师需要结合学生的实际发展需求老制定相应的教学策略，以达到教学目标。

2.学生的课堂角色发生转变。在新课改深入实施的背景下，教学更加注重学生的自我延伸，因此教师在实际教学过程中，应当改变传统的教学模式，倡导学生进行自主学习。在小学英语翻转课堂中，学生是课堂学习的主角，而不再是知识的被动接收者，学生能够自主进行学习与合作交流讨论，得到知识量的扩充与学习能力的全面提升。

3.课堂时间得到了重新分配。在传统的小学英语教学课堂中，授课时间是固定的，并且有很大一部分时间是教师进行知识的传授。而采用了翻转课堂教学模式之后，课堂时间就需要进行一定的重新分配，将教师知识讲授的时间缩短，学生自主思考、探索与交流的时间延长，从而使学生能够的思维能力能够得到充分锻炼，并养成自主思考与自觉学习的好习惯。

二、小学英语翻转课堂的有效实践模式

1.精心设计课前模块，注重录课视频质量。传统的小学英语课堂教学模式是先教后学，而在翻转课堂中，是先让学生进行学习，在利用课堂时间对知识点进行练习与应用。[2]在这一过程中，学生占据了绝对主体地位，也对教师提出了更高的要求。在课前准备期间，教师应当结合学生发展特点以及教材知识精心设计教学内容，其中录制的教学视频的质量直接影响到了学生的学习质量。因此教师惊醒设计课前模块，不断优化教学视频质量是具有重要意义的。例如在准备《My classroom》这一课的教学时，教师需要结合课本知识以及学生兴趣爱好进行课前模块的设计。此时教师可以在录制视频的时候将教室内学生经常看到的物品拍下来，插入到教学视频中，并以提问的方式引导学生回忆与思考：“What’s in our classroom?”随后再通过直观的展示让学生对单元教学内容有更为深刻的认知。这样不仅激发了学生的学习热情，还锻炼了学生的自主思维能力。

2.完善课堂教学模块，及时进行查漏补缺。让学生利用课后时间进行学习是翻转课堂的特点，在翻转课堂中，学生能够充分利用课外时间，并逐渐形成合理运用时间充实自己的习惯，这对学生综合素质的提高与良好学习习惯的养成是十分有利的。教师在翻转课堂上，应当合理利用英语课堂时间，发挥课堂教学的最大效用，并结合学生的反馈进行查漏补缺，及时的完善课堂教学质量，这对学生学习能力的提升是非常有利的。例如在进行《We love animals》这一课的教学时，教师可以充分利用课堂教学锻炼学生的语言应用能力。通过课前对学生学习重难点的分析，并结合学生的课前边线，借助课堂练习与讲解的方式，帮助学生进行知识掌握，查漏补缺。如部分学生对“elephant”、“giraffe”等单词的读写存在困难，教师可以重点练习学生的拼读，并借助情景创设，让学生主动开口运用与表达，从而达到巩固知识点的效果。

3.课后网络良性互动，提升课堂教学效果。科学技术的发展进步对翻转课堂的开展具有重大的促进作用。[3]在课后，教师可以借助网络信息平台跟学生进行紧密交流与互动，及时掌握学生的学习动态，了解学生学习的重难点，并以此为依据制定相应的教学方案。在随后的课堂教学中，教师就可以给学生提供针对性的指导，这十分有利于课堂教学效果的提升。例如教师在完成《Let’s eat》这一课的教学时，教师就可以借助类似于微信、QQ等网络平台与学生进行讨论交流，鼓励每一位同学都能够参与到每天定时的学习成果交流中，以便及时了解学生的学习情况。除此之外，教师还可以发布第二天的学习任务，鼓励学生进行学习成果的交流与展示，在提高学生学习兴趣的同时，也帮助学生树立了自信心，让小学英语课堂教学的实效性得到显著提升。

翻转课堂这一教学模式在小学英语课堂教学中的应用具有重要意义，不仅提高了学生学习的主动性，还显著提升了学习效率与教学有效性。在实际的教学过程中，教师应当充分意识到翻转课堂的运用优势，并结合学生的学习特点积极探索其最佳运用方式，以为学生创设优质的小学英语教学课堂。在翻转课堂的辅助下，学生的英语学习能力不断提升，综合素质全面发展，同时还推动了高质量高效率的小学英语教学课堂的形成。