李旭宇

邯郸冀南新区木鼻小学

近年来，随着我国科学技术和文明程度的不断提高，政府支持各行各业创新的力度越来越大。教育作为我国最重要的行业之一，承担着为建设社会主义培养接班人的重要任务，承载着祖国未来的希望。因此，如何创新教学方式，提高教学水平成为重中之重。情境教学法是在探索如何改进教学方式的过程中产生的一种优秀的教学方式，它的优点是生动形象，形式新颖，可以有效激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，使学生更容易理解和掌握所学知识。而且情境教学法会加深老师与学生之间的交流，使老师更了解学生的实际状况，便于进行针对性的教育。语文所讲内容多是各种类型题材的课文，有较为便利的使用情境教学法的条件，而且语文课文中有很多内容，生涩难懂，使用情境教学法有助于学生进一步加深对课文的理解，掌握所讲内容。

一、情境教学法及其应用优势

情境教学法其侧重于氛围渲染，通过客观环境的变化来吸引学生的注意力，尤其是在教学信息化程度逐步加深的今天尤为可行，教师可以借助多媒体或教学器具进行氛围渲染，让学生在相应的学习氛围中去提升自我，发自内心的与作者产生共鸣，起到活跃课堂氛围的目的。

实施情境教学可以很好的满足学生的心理需求，小学阶段学生的注意力极易分散，单一性的教学环境下，学生很容易丧失学习兴趣，但是通过既定氛围的营造，学生会自发的融入学习中，而不是死记硬背式的被动学习。语文教学没有固定的公式和解题技巧，情感思维上的碰撞和意识形态的形成都需要借助外来因素来培养，在情境教学模式的应用下，学生的独立分析及创新能力都可得到较好的培养，这对于学生的长远发展大有裨益。

二、小学语文教学中情境教学法的运用策略

1.分析情境。

创设情境教学法的目的是增强学生的代入感，以便于理解课文的内涵和思想，因此情境分析是非常重要的一個步骤。老师在学生代入到相应的情境之后，可以鼓励学生进行各种各样的想象，然后将自己的想象和一些想法说出来，然后老师应该进行适当的引导让学生思考在这样一个情境中能得到怎样的感受。以上面古诗“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”所创设的情境为例，学生很容易想象出一个安静的池塘，池塘里种着荷花，荷花还没有完全开放，上面却依旧有蜻蜓停留。学生从这样的情境中感受到什么样的情感就是进行情境分析的重点，老师通过讲解和学生的想象，引导学生了解这样一幅美景的美丽宁静，学生沉浸在这样的情境中时，很容易感受到美丽、宁静、悠闲的感受，老师再对情境中的一些意象加以分析，就可以使学生加深对课文的理解。

2.借助丰富的教学资源。

语文学科是一门全面的学科，除了课本外还有大量的课外图书和图书馆等各项资源，同时多数学校都安装了多媒体，任课教师可以利用多媒体技术来设计教学情境，直观地展示音频、图片、视频等教学内容。

例如在学习《鸟的天堂》一课时，在课堂导入部分教师可以展示各种各样的丰富的鸟类，展示它们各自的习性。紧扣课文内容吸引了学生的注意力，在视觉上生动直接地刺激到学生，可以让学生们对生物多样性有更加深刻的理解。传统的板书教学效率低，学生学习积极性不够高，多媒体形式克服了这一缺点。但是要注意的是，教师不能全盘依靠多媒体，要结合学生的掌握情况，对重点知识作进一步的讲解，不能滥用多媒体，教学资源使用要把握一个度。

3.走进生活，让学生感受真实美。

以生活事件创设情境，是为了把学生带入生活中的事件里，拉近学生学习与生活的距离，在老师的引导下完成对新事物的观察和对新问题的思考，富有情趣地完成新知识的学习。

如《小马过河》这篇课文，有很多提示语，如小马连蹦带跳地说、老马亲切地说等等。为了突出提示语的学习，从而使孩子们很好地学会理解和运用提示语，充分感受和体会提示语所蕴含的感情色彩及人物的内心活动，我结合本篇课文的语言教学安排了这样一段语言训练环节：首先给学生们播放了一段自己制作的配有文字说明及录音的小动画。文字说明及录音内容为：一位小朋友面带微笑，连蹦带跳地走进了教室，激动地和同学们说：“这次语文考试我得了一百分。”然后让孩子们仿照动画中的文字说明及录音语言写一段话，并富有表情地说出来。我的语言训练教学之所以成功的根本原因就在于我为孩子创设了一个非常贴近孩子生活的语言学习和训练的情境。

三、结束语

在新课程改革的大背景下，小学语文老师应顺应时代发展，在传统教学方式的基础上，改革教学方式及方法，将创设情境教学应用到语文教学中。带着问题开始，引起学生好奇心的同时，增加学生对课堂的学习兴趣，改变过去对学生天性压制的做法，在游戏中引领学生学习知识，培养学生的独立思考能力，老师自身也应提高教学素质，认真做好备课内容，创新教学，提高教学质量，形成良性的师生关系，达到老师与学生的双向提高，促进我国教育事业的发展。