王赞杨

江西省赣州市信丰县万隆中学

就语文学科来说，信息化技术为教育带来了机遇也带了挑战。语文教学是最具有创新力的一门学科，它的开放性和包容性很强。因此，语文教师的课堂建设容易两极分化，要么成功要么失败。所以语文教师要不断提升自己与时俱进的能力，把握好信息技术带来的机遇。初中语文学科的特点是教学不仅要培养学生语文文化素养，还要培养学生对本国文化的自信心。因而，初中语文学科教学要利用信息技术的超前性和开阔性，丰富学生的精神家园。

一、运用信息技术，激发学生兴趣

实现教育的方法和途径有很多，但是最好的还是走学生兴趣爱好的道路。兴趣是促使学生研究探索的主要动力，信息技术弥补了传统语文教学中呆板的教学短板，将学生的兴趣搬进了课堂。充分利用信息技术的声音化、动态化和色彩化，使语文教学更加生动有趣，激发学生的求知欲和学习积极性。

例如，在教学七年级上册《皇帝的新装》这一课时，学生对这一故事已经非常熟悉了，对里面皇帝的人物形象已经有了足够的认识。虽然这是一篇童话故事，但是作为初中的语文教师，我们要带领学生去剖析课文的本质，体会这篇童话故事的讽刺意蕴和现实意义。正是因为大家都对这篇文章太熟悉了，所以有时候往往会达不到特别好的效果。因此，教师要从信息技术的方面寻找教学的突破点。比如，课文中的皇帝穿着据说只有聪明人才能看见的衣服光着身体在街上游行，实质上自己才是最愚蠢的人。那么假如裁缝真的为他做了一件世界上最漂亮的衣服，让他去街上游行，这时会怎么样。教师可以通过教学设备，播放穿着漂亮衣服的皇帝游行的视频，让学生通过直观感受和对比，去感悟这篇童话故事的讽刺性。教师在教学这篇课文时，要冲破思维的牢笼，从新颖的角度来激发学生进行奇思妙想，从而培养学生的兴趣，为课堂的学习奠定良好的基础。

二、运用信息技术，提高学生能力

信息技术能够有效的将学生的听、说、读、写能力融合在一起，有利于学生语文能力的快速提升。语文教学活动的开展是一个有机的整体，信息技术拥有丰富的资源和素材，具有强大的综合表现能力，在无形的中就促进了学生各方面能力的提升，有利于发展学生的语文逻辑思维能力。[1]

例如，教师在教学七年级上册名著导读《西游记》的精读和略读课程时，这是一节综合实践课。首先，教师可以在多媒体中放入《西游记》中的一个故事情节，询问学生这幅图出自哪部名著，以此培养学生的观察能力。由于这本名著被翻拍成了电视剧，所以教师可以插入电视剧中的剧照，来唤醒学生的记忆和学习的热情。《西游记》中有：大闹天宫、大战红孩儿、三打白骨精、真假美猴王等精彩片段。教师可以挑选其中的一个精彩片段，让学生进行角色扮演，运用多媒体创设一系列的动画，将学生的阅读与图像结合起来，通过具体的语言、神情、动作来揣摩人物的特征，以此来提高学生的语言讲解能力。最后教师可以引入名家名言，让学生就其中的某一个故事来进行续写，锻炼学生的写作能力。在课程结束时，可以放入其他的作品供学生研读。信息技术大大拓展了语文教学的空间，有利于教师结合古今中外，名家名言，帮助学生对语文的学生有更深刻的认识。

三、运用信息技术，创设教学情境

创设教学情境是学生想象力的源泉。因此，在语文教学中教师要营造一个良好的教学情境，激发学生的联想与想象。[2]信息技术可以突破语文教学中时间与空间的限制，为学生提供想象的材料和联想的平台。

例如，教师在教学七年级上册《女娲造人》课程内容时，教师可以利用嫦娥奔月、夸父追日、后羿射日等神话故事作为导入，让学生先进入一个神的境界，明确本节课的教学内容。在教学的过程中，教师可以播放“女娲造人”短片给大家看，丰富学生的感性认识，再现女娲造人的情景，促进课本与学生之间交流联系，将学生带入到原始的社会中去，感悟这个世界的神奇与美妙。在语文教学中，信息技术的使用就是一个强大的资料库，它涵盖了人类所有的财富，是一个移动的宝库。为学生提供了影视资料、画面、文字、声音等，带领学生一起去探讨语文的奥妙，感受学习的魅力和惬意。使学生真正的进入文本，丰富自己的表象储备，提高感知能力。

语文教育信息化已经成为新课程改革的发展趋势，教师要有前瞻性，看到时代发展的方向。在语文教学中充分利用信息技术手段，是实现教学能力和效果的重要手段。教师在教学中使用信息技术是不可阻挡的潮流，是提高语文教学创造力的标尺。