罗淑平

四川省乐山市通江小学

一、小学语文群文阅读教学问题

在群文阅读的教学应用中，通常是由教师将多种具有一定关联的文章进行选择，然后让学生在短时间内对多篇文章进行阅读，再由教师进行引导和总结，对所有的知识进行归纳从而帮助学生培养一种新的阅读方式。这种阅读方式可以让学生同时阅读多篇文章，比原本死板地、单一地进行阅读有着更高的效率以及更加显著的教学效果。随着教育改革工作的推进，为小学群文阅读教育理念的落实营造了良好的环境，但在实际教学工作开展时，遇到了很多的阻碍。在传统应试教育下，仍旧是以成绩作为参考标准，没有客观的对学生进行全面的考核。此外，阅读与写作教学是密切联系的，不少教师却长期将其进行分离教学，忽视了写作对于阅读的积极助益，没有能够给学生的阅读学习成果以良好的展示平台，这对于学生的阅读学习兴趣，以及阅读效益的提升和发展都是极为不利的。在这种情况下群文阅读教学改革工作就会偏离初衷，无法充分发挥群文阅读教学的优势，进而阻碍了小学生阅读思维和想象力，降低了小学生阅读兴致和动力，使得群文阅读教育逐渐弱化，影响到了小学生今后的阅读能力的有效提升。从学生角度来看，学生阅读量少，其主要表现为学生的课外阅读机会非常少。学生的课外时间被诸多的作业占据，除了学校学习外还有诸多辅导班需要上，没有时间进行阅读。单是依靠教材内的文本阅读，很难让学生的阅读量获得切实提升。

二、小学语文群文阅读教学问题的改进策略

1.从单篇出发学习语文知识。学习是一个慢慢积累的过程，尤其是小学生因为年龄较小，所以在短时间内能够接受的知识量以及能够从中学习的知识都相对较少。如果教师在教学过程中对直接对学生进行多篇文章的教学，很可能会出现学生无法接受、无法理解的情况出现，降低了教学效率。所以教师应该从单篇文章出发，以此为基础对学生进行教学，最好是从课本内的文章进行教学，这样可以让学生更好地理解。同时，这也是群文阅读意识培养的前提。针对这一点，教师可以对课本内单一的文章进行学习。

2.更新理念，提高学生阅读兴致。在小学语文教学中，首先，处在新课改背景下，教师需要深入研究阅读教学的目标，并结合到教学内容中，培养和提升学生的语文综合能力、应用能力和成绩才是最终目的。并不是单纯地提升理论知识水平；其次，教师应该主动改变“成绩第一以及教师主导地位”的传统教学观念，不然学生会一直处于被动地位，学生群文阅读学习的积极性与兴致会倍受打击，而且过分关注成绩容易引发学生高分低能的不良现象，影响到日后学生的语文学习和综合能力的提升。最后，教师需要对学生阅读兴趣提起重视，因为兴趣是最好的老师，教师需要将其作为教学的重要内容，使学生在兴趣的驱使下提高积极性与自觉性。例如，针对“朋友相处的秘诀”的内容，由于小学生经验不足，为了帮助他们深刻感悟朋友之间的相处之道，教师可以将“朋友”作为群文阅读主题，选择《乔治和玛莎》《一首诗的友情》《青蛙和蟾蜍》《等待》作为群文阅读教学，这四首儿童诗都是为朋友而写，但是叙方式有所差异，有的是直接表达情感，有的是间接表达，运用多种表现手法，反映了友情的趣味性与多样性。其中还包含了儿童绘本，通过多彩生动的图画激发学生阅读兴趣。阅读完成之后教师可以引导学生发表对“朋友”的看法，引导学生多角度理解“朋友”，并对今后自身的交友活动产生指导。通过对不同类型文章的阅读，不仅让学生了解到不同类型的表达手法，为日后写作奠定基础，还提高了学生阅读能力，深刻理解文章表达的中心思想。

3.合理设计阅读问题，加深学生知识理解。在小学语文群文阅读教学开展中，由于阅读量的增加，为了避免学生因为多篇阅读，而发生厌烦阅读，或是注意力分散的问题，教师就可以根据阅读文本内容，设计趣味的阅读问题，让学生在问题的引导下学会抓住关键词，并在问题的解决过程中加深对文章内容以及含义的理解。同时教师以迁移性问题的设计，让学生将阅读一篇文章的感悟运用到其他文章中，不仅有助于帮助学生巩固所学知识，同时对于集中学生注意力，提高学生阅读理解能力也有着积极意义。例如在教学《盘古开天地》这一文本时，教师可以组织以“神话”为主题的群文阅读，引导学生结合整单元的文本进行综合性阅读，让学生在一定时间内阅读《精卫填海》《女娲补天》《普罗米修斯》这几篇文本。然后以现有素材为基础，让学生比较分析中西方神话间有怎样的联系和分别？同时联系课外文本，进行综合性的中西方神话分析。具体来说，教师可以让学生阅读《万物简史》这一文本的相关内容，让学生对比于神话，提出这一问题：为什么古人认为世界是从蛋演变而来的？其说法是否有一定的科学性？同时结合《女娲补天》这一文本，以多媒体介绍西方神话中的洪水，引导学生思考：在遥远的地球发展中，为什么中西方神话都有洪水这一现象？以能够引发学生积极思考的开放性问题设置，让学生能够表达自身观点和见解，同时在对比分析中，让学生可以逐渐了解各个国家的创世、洪水神话，有助于进一步深化学生对教材文本的理解和掌握。

三、结束语

作为一种新型阅读教学方法，群文阅读拥有着很大的上升空间，需要教师深入探索与钻研，革新教学观念，精心选取文章并巧设问题，引发学生深入思考，激发学生阅读兴致，使学生产生求知与探索的欲望，从而喜欢上阅读，提高阅读学习效率，最终使阅读教学成效得到大幅度提高。