（哈尔滨师范大学 黑龙江 哈尔滨 150000）

当前，核心素养是我国基础教育领域内讨论的热点话题，具体内涵是指人适应信息时代和知识社会的需要，解决复杂问题和适应不可预测情境的高级能力与人性能力。而音乐核心素养是指学生通过音乐课程的学习，初步掌握一定的音乐知识与技能，形成音乐学科的素养，并与其他学科的素养有机结合形成个体核心素养。随着国家教育改革的推进，《普通高中音乐课程标准（2017 版）》（以下简称《课标》）当中明确指出，高中阶段的音乐学科核心素养为：审美感知、艺术表现、文化理解。

课堂教学评价作为教育评价的组成部分之一，其内涵为根据一定的评价手段，对教师和学生在课堂上进行的教与学的活动过程及其效果作出的价值判断。并且《课标》在教学评价建议中指出，音乐课程围绕学生音乐学科核心素养实现水平的观测、评价，根本目的在于促进学生音乐学科核心素养的培育和不断提高。所以，在音乐核心素养视角下提出课堂教学评价策略，有利于促使学生核心素养的形成，促进学生的全面发展。

一、音乐课堂教学评价存在的问题

音乐课堂教学评价在音乐教育中具有导向、激励和反馈作用，优化的教学评价能够检验教学目标设置的合理性，激励教学活动的开展和进行，反馈教学活动的成果，有益于音乐教育的高效率开展，有益于教师的教学质量和学生的学习质量提升。当前音乐课堂……