□王如一 孙宝国

混合教学模式是依托网络化、数字化、智能化的“互联网+教育”的新形态，在整合传统教学与现代线上教学的基础上，形成切实有效的方式与体系，对于课程教学具有1+1＞2的混合成效。采用混合教学模式的《新闻传播学》，让线上学习方式成为课堂教学的有益补充，线上调动学生的主观能动性，线下发挥教师引导作用，在弥补了传统教学有效性缺位的同时，转变并升级了学生学习方式及教师教学手段，促进并强调了教学策略创新及教学资源整合，同时也为推进新闻传播教学整体改革打开了全新的思路。

新社会环境下对新闻传播学人才培养的新诉求

随着以互联网为基础的新媒体快速发展，传媒生态发生剧烈变迁。在各种依托互联网的新媒体成为主要内容的视听媒体格局及多元传播体系下，传统广电、视频网站、IPTV、手机客户端、微信公众号等相互争夺市场，带来传播、制作、营销等方面的革命性变化，大量传统广电媒体岗位向数字媒体、数字内容生产商与集成商、数字传播服务公司等新兴媒体产业转移。作为传统广播电视的延伸和拓展，视听新媒体一方面是传媒技术发展的直接产物，另一方面也是广大受众的内在需求。这种传统媒介平台与新媒体的融合发展，不仅改变了传媒工作岗位的结构，也改变了媒体对专业人员的能力要求，并深刻影响到了新闻传播学的整体人才培养。

新闻传播学专业要顺应媒体发展的趋势，就要在教学体系以及教学过程的具体落实上，适当结合人工智能、云计算、大数据和移动媒体的新技术。……