（山西师范大学临汾学院 山西 临汾 041000）

早在20 世纪80 年代，声乐教育家金铁霖先生便表示民族声乐的发展应该基于艺术性、时代性以及民族性。为了达到这样的效果，有必要在教学中结合民族声乐的民族、地域和历史特点，保留声乐教学法的本土原始特征，坚持民族声乐教学的多元化发展路线。如果我们的民族声乐想要不断发展并发扬光大，就需要进行改革，而了解民族声乐教学的多样化是培养现代声乐人才的重要途径。

一、民族声乐教学实践多样化的必要因素

（一）民族特色

我国的民族声乐是在不同地区、不同语言和不同民族文化的基础上形成的。这种文化背景使得民族声乐本身具有明显的多样性，民族声乐的教学也呈现出多样化。各个民族的声乐都在岁月的长河里形成了自己特有的风格，不仅体现在歌曲内容上，演唱形式也不尽相同。受地理环境的影响，我国南方地区的歌声表现出柔和艳丽的特征，而北方地区的歌声则更为大方。当然，歌手的个性也是影响歌唱特点的重要因素。此外，在我国56 个民族中，汉族基本都使用普通话唱歌，而藏族、回族，蒙古族等少数民族则基本都使用本民族方言唱歌，这反映了不同民族的习俗和氛围。不同的民族语言、不同的生活方式，决定了他们的声乐都有自己的特点。例如，蒙古族的生活离不开蒙古包，食物主要是肉、奶制品，草原蒙古人的魅力和他们的生活经历、成长环境以及文化习俗密切相关，因而其民族声乐中含有丰富的马头琴元素，并且以长键或短键的形式出现。……