□袁维

播音主持教学中出现的问题

教学内容陈旧。在当前的课堂教学中，高校中多为小课形式，由一名教师教学10名左右的学生。相较于多年前的教学，一名老师对应3-5名学生，如今的小课形式效率大大缩减。而如今播音主持学科的学生逐年增加，人力、物力等资源不能合理分配给每一个学生，从而使得学生在某一项能力上参差不齐。

在播音主持学科教学课堂内容上，使用的教材多为《实用播音教程》。近年虽然在倡导课程改革，但效果不明显，课程设置相对陈旧，故无法满足时代发展的要求，自然也就跟不上全媒体发展的潮流。《实用播音教程》中的内容略显陈旧，尤其是其中的材料多为上世纪的新闻稿件。对比之下，与当今的新闻风格格格不入，由此容易导致学生僵化、刻板，不能顺应时代。

科技发展日新月异，新媒体、短视频等方式的出现，让身为传统媒体的电视饱受冲击。而在播音主持的教学过程中，新媒体时代对其过程渗透相对较小，教学角度多数还停留在传统媒体时代。这就导致本就应该走在时代前沿的学科与时代脱节，所以夯实基础+课堂训练的方式是远远不够的。如果只强调播音学科知识，则易导致学生在未来的实践中缺乏全媒体思维；如果只强调媒体知识，忽略了播音学科知识，则易导致表达不清、表现力不足等问题。古人有云：鱼与熊掌不可兼得。但如果想在当下成为一名出色的播音主持行业的从业人员，就需要克服困难，做到“鱼与熊掌都可得”。……