汤燕芬

广州市花都区新华街第八小学

教师在带领学生们分析写作方法时按部就班的讲解，单纯让孩子们死板的跟着老师的思维走，没有学习积极性和主动性，导致学习枯燥乏味、课堂效率低下，因此培养学生们对写作的热爱之情和提高学生们的写作兴趣要从娃娃教育起。

一、写作的观察式教学

对于教师来说，每个学生都有别人所不具备的闪光点和过人之处，他们的知识水平，写作风格，运动细胞都是不尽相同的，这时就需要教师因材施教，了解自己的学生都有哪些优缺点后对症治疗，写作亦是如此。

在课文《棉花姑娘》一文中教师可以问学生们自己心目中的棉花姑娘是什么样的，教师可以问：“同学们，你们觉得棉花姑娘是什么性格的？”大多数的学生可能会认为棉花姑娘是温柔的，因为棉花很软。也有其他学生说棉花姑娘是高冷的、不好接触的，原因可能是棉花是洁白的、美丽的，而美丽的姑娘一般都是高冷的。与此同时，教师们也可以和同学们讨论自己对棉花姑娘的看法，教师们也可以向学生们进行这样的提问：“同学们，你们觉得棉花姑娘多大了？”无论学生们最后回答的是十三岁还是二十三岁，教师都可以沿着这样方向和自己的学生继续交流下去，特别是举行写作的活动时，可以更好的让学生们了解到课文的知识点，加深对课文的印象。不仅会引起学生们的好奇心和探索欲，还会在之后的写作过程中留下深刻的印象。……