宋 艳

上海市嘉定区黄渡中学

一、以激发兴趣作为突破口

获得“人民教育家”荣誉称号的语文特级教师于漪曾说“教师如果有本领把学生学习语文的兴趣和求知欲激发出来，教学就成功了大半，学生学习语文就有了良好的起点，就不以为苦，从中获得乐趣。”在现代语文教育中，要提升学生阅读水平，教师的作用是要激发学生学习语文的兴趣。

为此，我开展了语文课前5分钟活动，主讲人是学生，内容包括积累名言、故事、佳片赏析、演讲、读书心得等。在活动前，老师对主持人进行一定地指导，让学生认真查找资料，备好课。舞台交给学生，学生的创新思维火花一经点燃，教学也收到意想不到的效果。比如在上到情节生动感人的《背影》时，我便让学生表演父亲艰难过月台的情节，既再现了原文的感人瞬间，也帮助学生理解了父亲的深情，加深了学生的情感体验，进而读懂了朱自清散文的文质兼美。在教到语言简练，但极富有画面感的《天净沙·秋》时，我会让学生拿出笔来，发挥自己的想象，将曲中的景描绘出来。枯藤老树昏鸦的背景下，一个牵着瘦马的漂泊天涯的游子形象跃然纸上，这便实现了学生与作品人物的对话，作者笔下的断肠人的心境和情感无需老师多言，学生也是一绘心自知。这样的课堂处理极大地调动了学生的潜能，丰富了课堂的多样性，更提高了学生的学习兴趣，让学生的语文学习有了良好的起点。

二、以学生提问作为课堂的常态

“学贵则疑，小疑则小进，大疑则大进。……