郭 凡

武安市综合职业技术教育中心

随着我国教育体制改革的不断深入和人们文化修养的不断提高，音乐教育在中职校园中逐渐枝繁叶茂。但当深入校园，亲自去触摸中职音乐教育时，却发现“繁荣”后面隐藏着奇怪的现象：音乐课充其量是一门作为“调节剂”的副科，上与不上无所谓，上好上坏无所谓；学生们听着、唱着“音乐”，却说“音乐课”没意思；音乐课外活动没有教师正确的引导，学生处于“放羊”状态。针对这些奇怪的现象，笔者想谈谈自己对中职音乐教育的看法。

一、国内中职音乐教学过程中的问题

1.没有解决教材问题，教材缺乏地方特色。

目前，教育部虽然颁布了音乐课程的相关标准，还配备了相关的影像资源，但中职院校的音乐教材还没有形成一定的体系，缺乏有地方特色的音乐教材，很多中职院校甚至还在借用普高的音乐教材。由于国内的经济发展不均衡，使得国内学生的素质差异非常明显，再加上中职院校和教师对中职音乐的关注不够，使得中职音乐教材的开发显得有些滞后。

2.对中职音乐缺乏足够的重视。

国内普遍存在着对中职院校的音乐教学缺乏足够的重视，对中职音乐的认知不足，中职音乐课的开设要根据其他课程的开设情况来进行，使得中职音乐教学处在一个非常尴尬的地位。因此，很多的音乐教师就慢慢失去了对音乐教学的热情，对学生教学得过且过，也很少有专人对音乐质量进行过问。

3.国内对中职学生的音乐教学缺乏先天加强，后天引导。……

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