汪大兴

安徽省宣城市绩溪县适之中学

纵观现在的学校管理和教育，似乎比过去应试教育还要应试，还要疯狂，素质教育成了一件外衣，教育教学中存在的问题比较多。在一切向分数看齐的核心利益的驱使下，教学管理非常片面，课堂教学追求速效，教大于育的现象普遍存在，急功近利的风气蔓延，同事之间，师生之间，生生之间都缺少一定温度。笔者结合林格教授的话，谈了自己的一些思考和剖析，希望能帮助师生健康成长，改善教育教学的软环境。

当代中国最具影响力的教育专家之一、著名学者林格教授的教育观点可谓一针见血、掷地有声、振聋发聩。我在拜读的时候，可以说既是热血沸腾，又颤颤巍巍，最后在矛盾的交织中，我坍塌在地，不敢再拾掇。在他的这些言论面前，我觉得我就是一个身缠病疾的医生。既在干着治病救人的本职的活儿，又发现自己慢慢地病入膏肓，却无能为力。姑且找一句有温度的话来叙叙事，暖暖心。

“说有温度的话，上有温度的课，写有温度的字。”这是林格教授的一句话。很温暖，很贴心。我的脑海里马上在搜寻：林格教授是什么样子的？他处在一个什么样的教育环境里呢？他的课堂是怎样的？……一系列的问号在引领我思索。我以一个弱小的平民教师的声音向广袤的苍穹发出微弱的信号，面对着如太阳般炽热的语言发出叹问，我们的温度在哪里？如同农民企盼丰收，旱地期盼甘霖。

“说话”、“上课”、“写字”这三个词可以说涵盖了教师的全部工作的精华，说有温度的话、上有温度的课、写有温度的字，可以说又是教师的至高境界。