廖信优

赣南师范大学附属中学

议论文对学生的逻辑思维能力、文化底蕴有一定的要求，所以教师不能按照其他文体的教学方法进行议论文的教授了。在长时间的实践中发现，引诗入文可以让学生的思维能力得到培养、提高，可以让学生的知识面变得更加丰富，可以使学生写出来的文章更具美感。所以，教师要将引诗入文这种引用手法的运用重视起来。鉴于这是需要一定的方法的，所以下列提供了几种简单有效的方法，教师可以运用于实际教学中。

一、引诗入文有怎样的意义

1.将文章内容变得充实。

议论文虽然并没有强调文采，但是作为一名高中生，应该在写作的时候融入自己的思想，要使自己的论文具有可读性。但是在当前的议论文写作中，教师过于强调文章的严谨性、逻辑性，忽视了文章内容，所以很多议论文的档次是不高的。而诗歌具有一定的深意，将诗歌引入议论文中，可以使议论文的文化底蕴变得深厚，可以使文章内容变得充实。所以，进行议论文教学的时候，教师要将引导作用发挥出来，要让学生运用古诗词对自己的议论文进行润色。

2.使文章结构变得完善。

记叙文考验的是学生的书面表达能力、运用精彩的语句的能力，议论文考验的是学生的逻辑思维能力。在长时间的实践中发现，在议论文中引用诗文要比繁冗的语句更具有说服力，论点也更加真实。所以，教师需要进行引导，让学生在写议论文时将古诗词利用起来增加自己的议论文的说服力。

二、引诗入文的方法简述

1.日常积累的古诗词，为议论文写作做好准备。

很多学生认为，议论文写作就是随便挑选几句话堆砌在一起，只要是和自己的论点有关的句子就能运用。但其实，想要增加议论文的可读性，想要使议论文的结构变得完善，学生需要选取正确的诗句。但是，在实践中发现，高中阶段的学生积累的古诗词并不多。虽然学生会背诵课文中呈现的诗句，但是只是为了应付教师，古诗词讲述的是什么、蕴含着怎样的深意，学生是不知道的。

作为学生成长路上的引路人，作为课堂教学的组织者、引导者，教师需要将引导作用发挥出来，让学生积累古诗词。比如，教师可以对学生的身心发展特点、兴趣爱好进行了解，并利用互联网搜集相关的古诗词，然后推荐给学生阅读。比如，教师可以将《锦瑟》推荐给学生，并安排这样的任务：

(1)搞清楚这首古诗词的主要内容。

(2)搞清楚这首古诗词蕴含着的深意。

(3)背诵古诗词。此外，教师还可以在网络上搜集一些常被运用于议论文中的诗句，通过整理、排版制作成word文档，然后打印成册，分发给学生。发给学生后，教师可以安排这样的任务：班长每天在小测中挑选五句古诗词写在黑板上，其他学生进行背诵。快放学的时候教师抽查背诵。长此以往，学生可以积累大量的古诗句，写议论文的时候可以根据论点选择适合的诗句。这样一来，学生的议论文的内容就会变得更加丰富，文化底蕴也会更加深厚，学生的文化素养也能得到有效地提高。不过，积累了大量的古诗句不会运用也是没用的。所以，教师要给学生提供一定的时间与空间，要给学生创造一定的机会，要让学生尝试运用这些古诗词。

2.积累议论文的各种主题，将学生的引用水平提高。

积累大量的古诗词只是为议论文创作做好了准备，并不意味着积累了古诗词就能让学生写出优秀的议论文了。所以，教师要进行深入的思考，要想想怎么才能将学生的应用能力提高。因为引诗入文不仅提到了诗，还提到了文。也就是说，只有学生能够将古诗词运用到议论文中，才能达到教学目标，才能让学生具备良好的议论文写作的基础，才能使学生将完善议论文内容提上日程。那么怎么才能将学生的引用水平提高呢？教师可以给学生提供大量的议论文主题。但是，并不是让学生进行所有的议论文练习。只是为了让学生能够列出提纲。在这一过程中，学生可以了解：不同的主题的议论文应该陈述怎样的观点。在明确了议论文的观点后，学生可以在背诵过的古诗词中挑选出相应的诗句。这样一来，就可以在潜移默化中提高学生的应用古诗词的能力，就可以将学生的议论文水平提高。

在议论文写作教学中运用引诗入文手法可以对学生的逻辑思维能力进行培养，可以让学生积累大量的知识，可以让学生的应用能力得到提高，可以让学生的议论文具有文化底蕴，可以使学生的议论文具有完善的结构。上述提供了几种简单有效的方法：日常积累的古诗词，为议论文写作做好准备;积累议论文的各种主题，将学生的引用水平提高，教师可以运用于实际教学中。不过，运用引诗入文的议论文写作教学的方法不止上述提到的几种，教师可以根据学生的实际情况、课堂教学的内容进行不断的实践，这样才能将学生的写作水平提高。