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2020年是打赢脱贫攻坚战的决胜之年，党中央国务院高度重视精准扶贫工作，多次强调，我国现行标准下农村贫困人口要实现脱贫，贫困县要全部摘帽，解决区域性整体贫困的目标任务。这不仅充分体现出全国人民实现共同富裕的美好愿景，实际上也对坚持社会主义办学方向，以“立德树人”为根本任务的高校提出了更高的要求。

为进一步完善学生资助制度，由表及里地促进高校贫困生全面发展，教育部颁布的《高校思想政治工作质量提升工程实施纲要》就已明确指出，要将资助育人和心理育人质量提升体系纳入“十大”育人体系。注重扶贫同扶智、扶志相结合，建立国家资助、学校奖助、社会捐助、学生自助“四位一体”的发展型资助体系；坚持育心与育德相结合，涵育理性平和、积极向上的社会心态，确保精准资助真正落到实处、取得实效，实现“经济脱贫”和“心理脱贫”的双飞跃。

一、心理扶贫育人的重要性

心理贫困主要是指因经济贫困的压力而导致贫困大学生出现个性特征和心理健康上的一系列负性变化。数据显示，对社会持极端想法的20%高校贫困生，多数处于心理亚健康状态，存在自卑、嫉妒、孤独、焦虑等负面情绪。青春期作为个体迅速生长发育的第二个高峰期，经历着由儿童向成年人的关键性过渡，亟需深度构建以“我是谁”“我在社会上扮演何种角色”为主要标志的自我认同感。而现如今网络信息越来越发达，心智化不成熟但好奇心强烈的大学生极容易受到虚假信息的影响，产生世界观、人生观、价值观上的较大偏差。……