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《中国教育现代化2035》将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为教育现代化的十大战略任务之一。新时期背景下，教师资格制度被赋予新的使命，研究总结我国当前教师资格制度的研究热点与趋势，推进教师资格制度科学化、标准化成为紧迫的时代课题。

一、我国教师资格制度可视化分析

《中国教育现代化2035》将“建设高素质专业化创新型教师队伍”作为教育现代化的十大战略任务之一。笔者在知网以教师资格制度为关键词进行检索发现，1985年至今共有研究文献1726篇。从1985年起出现教师资格制度的相关研究，按照研究发展趋势可以分为平缓期与上升期，平缓期时间节点为1985至2000年，1994年与1996年研究数量出现研究高峰，1994年的相关文献的研究内容主要围绕美国、日本教师资格制度研究，以呼吁我国实行教师资格制度。1995年我国颁布《教师资格条例》，将教师资格的各种条例与规则细化，因此1996年关于教师资格制度的研究主要集中于对于实施教师资格制度意义进行探析，同时也不乏国内外的比较研究。

自2000年开始相关研究数量开始上升，进入上升期，相关论文研究数量在2002年与2016达到两个小高潮，其中2016年数量最多达到顶峰。2002年的研究主要围绕教师资格制度实施的程序、体系、内涵以及法律政策的解读与完善进行相关的探究，同时也包含着对于国外(美、日)教师资格制度的比较研究。2016年教师资格制度作为国考在我国实行开来，在此其相关研究主要集中于教师资格制度改革对于教师教育、师资分配、师范类院校影响以及教师资格制度国际经验的探究。……