文 ||成 欣

宋词是我国古代文学的重要组成部分，可与唐诗、元曲、明清小说争相斗艳。同时，宋词也是一种音乐文学，历来被文人墨客所传诵。按照派别，宋词可分为豪放和婉约两派，豪放派的创作视角十分开阔，气象豪放，代表人物有苏轼、辛弃疾、陆游等；而婉约派多描写儿女之情与离愁别绪，结构缜密细致，字字珠圆玉润，清新雅致，颇具柔美之风，代表人物有李清照、柳永、温庭筠等。本文主要通过《念奴娇·赤壁怀古》和《醉花阴》两首代表作品，深入剖析豪放派与婉约派诗词不同的美育意蕴，挖掘两派的美育作用。

美育，也称“美感教育”，是指培养人们认识美、爱好美和创造美的能力的教育，是全面发展教育不可缺少的组成部分。语文教师进行古典诗词教学，应着重挖掘诗词中的音律美、色彩美和情感美，将审美教育渗透进诗词教学中，使学生具有正确理解和善于欣赏诗词美的能力，感悟诗词美。教师要引导学生发现、运用诗词的特殊美，创造出具有现代意义的音律美、栩栩如生的色彩美和沁人心脾的情感美，使学生学会按照美的法则进行学习和生活，养成良好的生活习惯和学习习惯。

豪放派和婉约派的诗词中都包含中国古典诗词的音律美、色彩美和情感美。由于撰写内容及表达情愫的不同，两派诗词具有独特的美育意蕴。笔者在此选择豪放派代表作《念奴娇·赤壁怀古》与婉约派代表作《醉花阴》加以分析，探究豪放派与婉约派不同的美育意蕴。……