基于CDIO理念的高校建筑学人才培养模式研究

2021-11-12贵州大学明德学院贵州贵阳550001

安徽建筑 2021年8期

鲁颖（贵州大学明德学院，贵州贵阳 550001）

社会在不断的发展，时代在不断前进，我国教育事业也在朝着蒸蒸日上的方向发展。教育领域中也出现了越来越多的新型教育模式，比如CDIO教育理念。这是一种高效、创新的教育方法，目前已经受到了社会的广泛关注，在教育领域中也得到了大量的应用。目前高校建筑学在进行人才培养时，也开始顺应时代的发展，将CDIO教育理念应用进了实践教学过程中，为建筑领域的发展培养出越来越多的高素质、高技能人才，同时也促进了高校教育的发展。

1 CDIO理念下高校建筑学人才培养的必要性

1.1 高校建筑学人才培养现状改变的必然需求

目前，传统的建筑学专业教育，在人才的培养模式以及培养目标方面都还存在着单一化的问题，问题的主要表现是大部分教师对于学生的专业知识教学十分重视，但是轻于学生的实践能力，比如沟通技巧、管理理念以及实践经验等方面的培养还缺乏关注度。导致大量的建筑学毕业生，他们在实习工作中，难以适应社会岗位的工作模式，自身的综合能力不足。目前很多高校在人才培养方面的研究力度还远远不够，还需要进一步研究CDIO理论，对建筑学人才的培养作出进一步的改革与研究。

①由于受到教学硬件设施以及当地经济发展与人才需求的限制，导致很多高校培养的建筑学人才无法进入到高层次的社会岗位中，企业对高素质、高层次的人才需求也无法得到满足。其次建筑学专业的课程体系还需要得到进一步的改善，其问题表现主要存在与理论课程设置过多，实践课程比如工程构思以及设计实践等方面的课程设置比较少，从而导致培养出的建筑学人才缺乏设计规划能力，高校应该加强对学生综合实践能力培养方面的关注，促进人才的多元化与综合性发展。

②从本质上来说，建筑学属于一门对人才实践应用能力要求较高的学科，在人才培养方面，需要加大对应用能力的关注度。但是，高校学生在学校学习的过程中，能够与相关专业进行实践沟通和交流的机会实在是少之又少。因此，导致培养的学生在临场发挥能力、动手操作能力以及团队协作能力等方面较为落后，与社会企业对相关岗位人才的实践能力需求还有一定的差距。

③很多高校教师们在对CDIO理论方面的理解上，还不够透彻。在教学内容、教学方式以及人才培养模式等内容方面的了解还处于表面程度，对学生的就业方向更是了解得不够清晰，这也是导致高校无法培养出高素质人才的一大关键问题点。在高校的学习过程中，如果能够有CDIO理论的指导，对学生的学习和未来发展而言将会是非常有利的。高校除了要关注对院校人才的培养之外，还要做好教师的专业水平提升工作，并且也可以让一些企业参与到高校的教学过程中，形成校企合作的教学模式，促进高校人才与企业之间的契合度，使高校的人才培养能够更加的全面与完善，为企业的发展输送更多的高素质、高技能人才。

1.2 建筑学专业教学的需求

大部分的高校都是将建筑学专业的教学课程大致分为三个部分，分别是理论教学、设计操作、实践应用。建筑学的教学方式大致是以教师的理论讲解为主，设计实践为辅的教学模式为主。但是这种教学模式过于传统，对于学生的自主学习能力培养极为不利，对学生在教学课堂中的主体地位会形成威胁。这种传统的教学模式还是有其存在的好处，可以实现对学生专业知识的传输与讲解、有利于正常教学秩序的维护。但是他的问题也是非常明显的，学生虽然通过这种教学模式掌握了建筑学的相关专业知识，但是却无法将其很好地应用与工程实践中，学生在专业知识的实践应用能力方面，没有得到有效地培养。而这种只能够掌握专业知识却无法对其进行应用的建筑学人才，无异于只会“纸上谈兵”的军师，而这也与建筑学专业人才培养的创新理念背道而驰。因此，为了使这些问题得到良好的解决，我们提出了基于CDIO理论理念的高校建筑学人才培养模式，该教育理论杜宇人才的培养目标定义十分准确，也符合社会岗位对相关专业人才的要求。CDIO理论教学模式将学生的教学划分为理论基础教学、个人能力培养、协调沟通能力培养以及工程系统掌控能力培养等四个部分。这一教学理论的实践应用，需要教师对建筑学的专业教学要求有准确的把控与全面的了解，能够根据CDIO理论教学原则，制定出一个高效、完善化的人才培养方案，有效提升学生的综合能力。

1.3 个人及社会发展需求

近年来，我国社会经济水平不断提升，人民的物质生活水平也得到了有效的提升，社会对于建筑物的品质要求也有了相应的提升，各大企业对建筑学人才的需求量也在逐渐增大，对人才的需求也在不断提升，人才的数量、质量以及素质水平等，都是决定建筑业能否获得稳定与持续发展的重要基础。建筑学是一门将设计艺术与工程艺术完美结合的学科，对学生的专研技能以及实践操作能力的要求都非常高。在CDIO理论的引导之下，社会发展过程中对于建筑学人才的专业要求也有了一定的增加，对个人的发展要求也有了一定的提升。作为一名合格的建筑学专业人才，不仅要具备充足的专业理论知识，还要能够将自己所学的专业理论应用进行实践工作中，具备较高的实践操作能力。这也要求高校教师在教学过程中，要对学生进行良好的指导，使他们能够更好地运用所学的理论基础知识，能够在建筑项目的时间操作中，运用好建筑设计理念，将专业理论教学融入进实践操作教学中，提高学生的综合能力。其次，建筑业对于现场实务操作能力较高的人才需求量也是十分大的，对学生发现问题以及解决问题能力有一定的要求。高校要想培育出更多的综合性建筑人才，需要将建筑学理论知识与建筑业实践案例结合起来开展综合教学。再者社会对于沟通能力、团结合作能力好，以及工作效率高的人才需求量是非常大的，而这类人才不仅需要专业理论知识好，还要具有较高的实践操作能力，并且还要有一定的法律知识储备，只有这样全面型的人才，才能符合建筑行业发展的需求。

2 基于CDI0理念下高校建筑学人才培养的模式

2.1 创新教学机制

在CDIO理论基础下，现代高校不仅要对建筑学专业教育的实践教学内容进行完善，同时关注对学生创新实践以及团队合作等方面能力的培养。例如，建筑学专业的教师可以借助教学辅助工具开展实践教学。比如利用先进的互联网信息技术，创新建筑设计项目，将万众创新的理念融入进实践教学过程中，根据实践项目进行教学环节的设计，教学环节设计包括有场地的调研与分析，项目的设计与创作以及项目的验收与总结等，这种项目教学方式，可以将学生的学习积极性与自主性充分调动起来，让每个学生都能参与到实践讨论中，表达自己的实践观点。除此之外，高校还可以根据自身教育条件，引进一些先进的软件或者硬件设施，搭建起网络教学平台，吸引广大的教师与学生，共同进行建筑项目的开发与设计，改变传统灌输式的教学模式，让教师与学生共同进行教学项目的设计思考，促进建筑专业学生的多元化发展。

2.2 运用多元化的教学方法

运用CDIO理论，高校在构建建筑学教学实践模式时，要注重实践教学的完善化打造，针对课程内容特点与学生的学习需求，来进行教学模式的创设，采用多元化的教学方法。传统的建筑学专业教学，教师对理论知识的传输与讲授比较关注，对学生实践能力的培养并不关注。学生的学习往往处于被动状态，学生被动接受教师所传授的知识，教学效果非常差。因此，高校建筑学教师要利用好互动教学模式的优势，关注学生在教育教学中的主体地位。在教学活动开展过程中，教师要积极引导学生开动思维，参与话题讨论与交流，将学习的理论知识运用到实践讨论中，解决教学活动中所面临的现实问题。教师可以将当地某区域的建筑项目作为教学案例，将其引入到教学过程中，将学生分成多个学习小组，合作进行教学案例的探讨与交流，让小组成员们互相表达自己的想法与观点，并将其整合起来，形成多个设计方案。然后教师再带领学生运用计算机软件，对设计方案进行整理与修改，最后形成自己的建筑设计方案，这对于学生的实践能力提升有一定的促进作用。最后，教师也可以将各小组的设计方案展示出来，让各个小组成员一一进行设计方案的演示与阐述，鼓励各小组成员相互评价，并给出自己的意见，教师也可以参与到评价讨论中。这种开放式的互动教学方式，不仅可以打造愉快、和谐的教学氛围，还可以提高教学效率，培养学生发现问题与解决问题的能力。

2.3 加强高校与企业之间的合作

在CDIO理论背景之下，高校可以与当地的建筑企业合作，进行学生实习基地的建设，完善对学生实践工作能力的培养，可以与当地的优秀建筑企业签署协议，让学生参与到建筑单位的设计工作中，并对学生的实习情况进行回访，这样一来可以使学生的项目实践操作能力得到提升，促进学生学习效率的提升。其次，对于即将毕业实习的建筑学专业人才，教师可以适当为其安排一些设计任务，并为他们提供相应的软硬件设备，让学生在完成实践任务的过程中，深化对理论知识的理解。