□ 章海林

对联导入，激发兴趣。

兴趣是学习的最好老师。常规导入学生不觉新鲜，而我用一副对联导入，立刻激活了课堂。我是教地理课的，在讲授八年级（下）第七章第三节《东方明珠-香港和澳门》这一课程时，我没有采用传统的歌曲导入，而是设计了对联导入法。上课时我首先向学生展示准备好的一副对联：

荆花吐艳香江瑞；

莲芯临风镜海清。

然后问：这副对联中的荆花和莲芯分别代表什么地区？学生争先回答：香港和澳门。我明知故问道:为什么呢？学生又纷纷答道：紫荆花是香港的市花，莲花是澳门的市花。我高兴地说：同学们回答正确，下面让我们一同走进香港和澳门，去领略东方明珠的迷人风采。

又如，我在讲授第八章《西部地区》这一课时，依旧采用对联导入法：

物华彰漠野，看汉石唐碑，草色林光，尽向天山舒魅力；

人杰振邦邻，拓油盆盐海，葡园牧苑，又延丝路响驼铃。

然后提问：这副对联中都蕴含着西部地区哪些地理知识？学生跃跃欲试，争先恐后地说出沙漠驼铃、楼兰古国、天山草原、油田盐海、葡萄等等。面对学生高涨的热情，我对这副联从文学角度进行简要的点评，从而激发学生的学习兴趣。最后我说：新疆是如此的美丽而又神秘，那让我们共同走进新疆，去领略西部地区的自然风光。

对联巧用，拓展学习

许多名胜古迹都悬挂楹联，这些楹联能表现地理知识。我们完全可以将其贯穿于地理教学之中，寓地理知识于文学艺术享受之中，使其发挥特有的魅力，同时引导学生进行相应的拓展学习。……