□娄希安

“对联，既是一种特殊的艺术品种，又是一种特殊的文学体裁。对联兼诗歌散文之长，内容涉及地理、历史、宗教、民俗、名胜等，包罗万象。欣赏对联，可以增长人文知识，了解风俗人情，享受审美乐趣和陶冶情操（人教版语文教材《奇妙的对联》，高一·上）。因此，在语文教学中重视对联教育，显然是大有裨益的。”

楹联教育的益处

依笔者观之，对学生增强楹联教育，至少有以下六方面益处：

1.提升古文素养

新的“部编版”语文教材一年级到六年级古诗词128篇，增加87%。初中语文的古诗词增加51%，高考要求学生背诵的古诗词由60篇增加到70篇。因此对于学生的古文素养也提出了更高的要求。对联作为文白交替时代高度繁荣的文学体裁，可以在培养学生“文言文”的语感方面起到积极作用。

例如，在《圆明园的毁灭》（部编版五年级·上）中引入乾隆题圆明园坦坦荡荡（四十景之一）的对联：

源头句咏朱夫子；

池上居同白乐天。

此联可使学生一方面增加对于圆明园的了解，一方面体会文言倒装句式的用法。

2.增加趣味性与互动性

对联的对仗工整，语言生动，而且不少内容与民间传说相关，可以增强课堂的趣味性。

例如，在《日月水火》（部编版五年级·上）介绍下面这副对联：

二人土上坐；

一月日边明。

此联一方面可增强学生对于汉字构造的理解，另一方面便于引入下一课《对韵歌》（部编版五年级·上）。

《从百草园到三味书屋》（部编版七年级·上）谈到了“对课”，但是没有涉及具体内容，这时可以引入鲁迅对对联（独角兽，比目鱼）的故事，并且进行对句练习，使学生感受到互动的乐趣以及身临其境的感觉。……