□ 罗振宇

教育专家沈祖芸老师在她的《全球教育报告》里讲了一个精彩的案例，我干脆跟着沈老去了一趟案例所在地。

这是一所山村小学，坐落在北京怀柔区的深山里，叫九渡河小学。现在中国的山村小学，要说硬件，其实并不差，真正的问题是没有好的师资力量。要把一名外地毕业的大学生或是一位名师派到山区去教书，并留在那里，很难。如果名师才是学校资源的话，那九渡河小学这样的难题就无解。

2020年1 月17 日，来了个新校长，叫于海龙。他干了一件事，在周边的几个山村贴了很多告示，招辅导老师。告示贴出来，一周时间，80 多人报名。你可能会有点奇怪，村里能有什么辅导老师呢？

有，是剪纸的、做豆腐的、做灯笼的、养蜜蜂的、养鱼的、养蚕的、榨油的、厨师等。就是这样一些普通的村民，大家有的，也无非就是平日里农家谋生的本事。你可能有点泄气，以为于校长能搞什么创新呢，结果搞了半天，好像也就加了几门兴趣课。

事实上，于校长要求孩子们不仅要把豆腐做出来，还要卖出去。在这个挑战下，学校里原本的各种文化课程就被融进来了。

怎么把豆腐做出来？科学课的内容就进来了。怎么把各项成本核算清楚，各项收入记录明白？算术课的内容涵盖进来了。豆腐还要卖掉，卖给其他学校的食堂和周边的餐馆，要写文案，打动人，语文课就涵盖进来了。

豆腐课的引入，只是引入了一个壳，一个挑战，而国家课程标准要求的那些知识点，被于校长装进了这个壳里。……