屈 哲，何 勋，张红梅，李 赫，丁 力，吕志军

（河南农业大学机电工程学院，河南郑州 450002）

0 引言

国家产业的发展需要人才支撑，在现代国际市场与竞争环境下，需要培养一批创新型人才。在2017年2—4月，教育部在上海复旦大学和天津大学举办了综合性高校和工科优势高校的新工科建设会议，提出了国家新工科建设的“复旦共识”和“天大行动”。也是为了应对新一轮科技革命与产业变革所面临的新机遇和新挑战而提出“新工科理念”[1-3]。随着“新工科”理念的提出，具有工科专业的农林类高校而言，对促进农业现代化的发展和培养复合型创新人才具有十分重要的意义[4]。

与此同时，在国家《乡村振兴战略规划（2018—2022年）》文件中明确提出，我国要在2035年全面实现农业机械化，以确保实现农业现代化的发展目标。因此，在新工科建设背景下，农林类高校开始对农机专业人才培养的新机制和新模式进行不断探索[5]。本文以河南农业大学农业机械化及其自动化专业新工科拔尖创新实验班为例，从新工科创新实验班的基本情况、日常管理、培养目标与培养计划、培养环节与课程设置等方面进行探索，为我国新工科背景下农业机械化专业建设与人才培养提供参考。

1 农机专业新工科创新实验班基本情况

河南农业大学以“新工科”建设为导向，以教育部“六卓越一拔尖”计划2.0为契机，探索拔尖创新人才培养新机制和新模式，持续构建创新型、复合型、应用型多元发展的人才培养体系，并出台《拔尖创新人才培养实验班管理办法》，开办新工科创新试验班，培养创新人才。……