张大军

当前，随着经济全球化发展，各国在政治、经济、文化等领域的交流日益紧密，中国在世界格局中的影响力也越发明显。确立中国学术的主体地位，建构中国特色的话语体系，加强我们表述世界的能力至关重要。近代以来，音乐领域引进了欧洲音乐教育体系。此后，中国音乐研究和教育走上系统化、规范化道路，培养了大批人才，促进了中国音乐的发展，但“欧洲音乐中心主义”的影响也随之而来，出现了“重西轻中”的现象，同时也让学术的目光更多聚焦在中西音乐二元对立的框架局限之中。如何突破这种局限，是亟待思考和破解的问题。世界不仅仅是中国与西方，非洲、拉丁美洲等同属世界音乐的范畴，复杂、多变、精彩纷呈的世界音乐将为中国音乐的发展注入新的活力。世界音乐研究对于拓展我们的视野，以世界眼光领略、审视不同国家与地区的音乐，打破长期以来中西二元对立结构，摆脱其局限性有着重要作用，有助于在认知世界音乐的过程中认识自我、反思自我、彰显自我。

一、世界民族音乐研究的中国学脉

“世界音乐”这一称谓及其研究范畴的脉络形成，具有强烈的殖民主义色彩。西方国家率先进入工业时代，在夯实自身物质基础的同时，也促使它对外侵略扩张，以及压制其他国家的文化。最初，西方视野中的“世界音乐”就是指非我音乐，即西方国家之外的音乐，在他们眼中这也是“落后”的代名词。但是，在世界音乐的研究发展中，西方学者的不断自我反思，以及其他国家与地区研究者的共同努力，使“落后”的符号渐渐褪去，“世界音乐”里的殖民含义也逐渐淡化。……