摘要;我们建构各学科体系的基本语言符号就是汉字。目前可考的它从甲骨文发端，历经各代发展演变，至今已逾四千年。它具有集形象、声音和辞义三者于一体的特性，也因此它具有着独特的魅力，那么基于它所建构的文学作品自然就异常丰富、蔚为大观。

关键词;语文阅读

由于汉语具有强大的吸纳能力，其在演进中，意义也在不断的被更新和丰富，以至同样一个词，仅表意上就有了本意、比喻义和引申义的不同。其本身这种多义性的指向，就形成了其语义的准确理解必须要依附于具体的语境之中，换句话说，它表义上有种模糊性，这就造成了作品的多样化解读，甚至“只可意会而不可言传”。

但是，“新课标”中强调对学生语文“核心素养”的培养：“应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确地理解和运用祖国语文。同时，语文课程还应通过优秀文化的熏陶感染，提高学生的思想道德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美诸方面的和谐发展。”这就意味着，语文教学不仅要“意会”更要“言传”。这也就给语文老师的语文专业素养提出了更高的要求。

所谓“只可意会而不可言传”，是“只能用心去揣摩体会，没法用话具体地表达出来。……