黄剑文

【摘要】近些年来，因学校与家长缺乏沟通而造成冲突的时间屡见不鲜，在教师与家长的关系问题上，一方面家长出于一种“教孩子是老师的事”的心理，他们把孩子完全交给了老师负责，但又对学校工作不了解;另一方面家长不知道应该怎样与孩子的老师交流，尤其是一些在校表现相对落后的孩子的家长，他们害怕去学校会受到老师的批评。而大多数情况下，教师也只是在学生出现问题时以“传唤”的形式要求家长介入学校教育。教师与家长只对眼前的事情做出反应，教师家长之间呈现一种相互疏离的关系。而良好的家校关系会形成非常强大的教育合力，学生的发展才会在这种有益的施教环境中展现最好的方向。

【关键词】 家庭 合作 教育 学校

一、家校互动现状分析

学校与家长间的沟通若只是一种“暂时联盟”，那么就意味着两者的沟通是短暂性的，目的是眼前的。而目前关于家校沟通的研究还不是很多，通过对国内的相关文章的分析发现，关注此问题的研究者大多是一些教育专家，他们对此仅做了理论上的描述，研究的结果更侧重于对家校沟通教育的憧憬，由于地域差异，研究的价值的推广性值得推敲。但是本人认为对此类教育的研究者应是深入教学一线的教师，一方面教师有第一手的教育实证资料;另一方面可以对不同家庭背景、不同文化水平的家长分别进行心理比较分析，为真正做好家校沟通提供强有利的依据;第三通过对这些一手资料的获得和分析，可以使教师反思自己当前家校沟通的矛盾点，反思自己平常教学中的育人观念的缺失等，最终为教育真正实现“育人”目标提供一些更加有效的具有可行性的建议。

二、学校教育中家校互动的重要性

1、家庭和学校要充分利用各自的教育资源

学校教育与家庭教育存在着不同的特点和优势，两种教育都是不容忽视的。比如学校教育，学校是专门的教育机构，老师是专职的教育工作者，教育也是面向大多数学生的教育，提供的只是一个公共的、普遍的教育，需按照统一进度、统一的课程，很难真正关注每一个孩子的差异。而家庭教育是个别化的教育，针对孩子的需要、指导和教育，必须由家长来完成，学校无法替代;从生活角度来看，多数时间孩子是在家里与长辈父母一起度过，学校教育对于孩子来说只是人生的一小段，因此家庭环境对一个孩子成长的影响比学校要大得多、长得多。只要学校和家庭发挥各自的优势，就能充分利用已有的这些教育资源，最大限度地发挥其作用，形成教育合力，促进孩子发展。

2、建立正确有效的家校沟通方式

家校互动的组织形式不应局限于摆正双方的位置和开展家长与教师的交流，更重要的是减少阻力，减少沟通障碍。合理的家校沟通是家长、老师双方交流信息，共同教育孩子的一条途径。绝不是教师的一言堂，也不是家长的诉苦口。很多家长一想到老师与之交流，首先想到的是：孩子又犯了什么错，家长要倒霉了，陪着孩子挨批评。回家后，要好好地教训孩子一顿。怀着这样的心情，将直接影响家校的沟通效果。另外，开家长会，基本上老师讲的多，家长一直在听，起不到沟通的效果。或者家长哭诉自己命苦，生了个不争气的孩子，自己没办法;老师说明孩子在学校屡屡违反纪律，要求家长带回教育，双方就如何教育孩子的问题上没有实质性的碰触。

三、家校互动的途径

（一）开展家庭教育交流会

想要做好家校互动，首先需要有组织家长进行教育分享的机会，可以请优秀家长代表介绍其成功的家教经验，进行现身说法，发挥同伴引领作用;二是请教育专家到我校讲解家教知识，例如我校借力镇新时代文明实践所的活动资源，邀请实践所陈惠英等老师为家长开展“智慧陪伴，静待花开”家庭教育公益讲座活动。通过生活事例、互动游戏等方式，引导家长们重视家风家教，以积极的心态去面对孩子成长过程中遇到的问题。通过授课提高广大家长的家庭教育水平。

（二）开设“学校开放日”活动

每学期定期举办“学校开放日”活动，让家长走进校园，走進孩子的学校生活中来。通过参加活动，让家长了解孩子在学校的学习与生活，了解教师组织常规教学的模式，同时也可以邀请参加家长课堂的父母精心准备完成一节教育活动课。通过家长的亲身体验与参与，让家长更好的感受教师工作的辛苦，从而取得家长的理解和支持，这样有利于教育互动工作的有效开展。

（三）改变沟通交流方式，合理开好家长会

不忘教育初心，牢记育人使命。为引导家长掌握科学的教育理念和方法，提高家长的家庭教育水平，适时培训班主任，指导家长会的召开，推动家长会走“心”、走“新”。 以构建课程体系和开展家长培训为突破口，打造科学、系统、便捷的“农村数字化新家校沟通”，将家长培养成为学校教育同盟军。新冠肺炎疫情防控期间，组员指导各班召开线上家长会，安排学生居家学习和进行防控知识培训，同时给予学生和家长亟需的心理干预和疏导。

家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，要给孩子讲好“人生第一课”，帮助扣好人生第一粒扣子。家长教育观念各不相同，家长对家庭教育的内容缺乏正确的认识，与学校缺乏沟通，导致家庭教育与学校教育脱节，使孩子的品格、行为，人生观等均未达到预期的目的，需教师在家校沟通时有更高的技巧，更专业的理论。帮助家长更新家庭教育观念，掌握科学有效的家庭教育方法，提高家庭教育效果，与学校教育形成强有力的合力，促进孩子健康成长。

参考文献

[1]吴重涵 《家校合作：理论、经验与行动》   江西教育出版社  2013年12月

[2]黄河清 《家校合作导论》 华东师范大学出版社 2008-9-1

[3]谭细龙 王慧玲  论教师与家长关系的创建  湖北教育学院学报 2005.（1）