张继荣 李洁

摘要：通过比较研究，建立“双赛融通”的新标准体系，为深化职业教育人才培养模式改革，提升人才培养质量，培养芙蓉工匠，助力湖南省的制造业转型升级提供可资借鉴的思路。

关键词：职业院校技能竞赛 世界技能大赛 比较研究

全国职业院校技能竞赛（以下简称国赛），是社会影响大、专业覆盖面广、参赛选手多的全国性职业院校学生技能赛事。世界技能大赛（以下简称世赛），是最高级别的世界性职业技能赛事，被社会誉为“世界技能奥林匹克”。

国赛与世赛是职业技能领域中的两项非常重大的赛事，对职业院校的办学模式、专业建设、课程改革、实训基地和师资队伍建设等方面起到了积极的作用，更为校企合作共育人才、共享人才的模式创新搭建了新的舞台。但是目前还存在以下主要问题：一是国赛与世赛缺乏衔接，两个赛事的赛制、内容、标准等均不一致，导致在资源上浪费、训练中重复及选手时间、精力的冲突；二是国赛与世赛选拔训练的选手均为极个别学生，竞赛中积累的成果和资源没有进行转化，没有惠及覆盖到专业整体学生。

虽然2021年国赛已经开始对接世赛进行了改革，但是融合度还不够深入、全面。随着国赛与世赛在职业教育领域的示范效应和影响力逐渐增强，学术界相关理论研究也日益丰富。目前国内相关研究主要呈现以下特点：一是基本上是分别单独对国赛与世赛进行研究，没有将两个赛项结合起来进行比较和融合的研究。二是对国赛与世赛的研究较集中在赛制、竞赛对专业、教学、教师、课程等方面的影响，将“双赛融通”进行资源转化，并应用于具体专业课程与课堂教学的实证研究比较少。

因此，本文以国赛服装设计与工艺赛项与世赛时装技术项目（以下简称“两赛”）为典型案例，进行异同点分析和资源融合共享分析，通过国赛与世赛的比较研究，分析国赛与世赛“两赛”的赛制、赛项设置、执裁方式、竞赛内容、设备软件、技术标准等方面的具体情况，找出共同之处和不同之处。根据“两赛”的异同点，进行有效衔接。通过“两赛”比较研究，结合“两赛”备赛、参赛与指导经验，拟进行资源转化，并应用于服装专业相关课程和课堂教学的实践中，对于深化职业教育教学改革，整体提升内涵建设和人才培养质量，培育工匠精神，助力湖南省制造业转型升级，具有非常重要的意义。

一、国赛与世赛“两赛”相同点分析

国赛与世赛“两赛”的相同点主要有以下四个方面：

1.竞赛内容设置依据相同

服装企业产品研发的主体岗位有服装设计师、服装制版师、服装工艺师等。“两赛”对接行业企业岗位核心能力设置竞赛内容，竞赛内容与企业产品研发的主体岗位核心能力完全对接，都包含了服装设计、服装制版、服装制作等内容。

2.提前发布了竞赛规程及样题

“两赛”在竞赛前都发布了竞赛规程及样题，参赛选手都可在赛前进行集训。

3.举办了多轮预选赛

在“两赛”举办之前，都实施了多轮预选赛选拔选手。国赛服装设计与工艺赛项实施了市赛、省赛二个阶段的预选赛；世赛时装技术项目实施了市赛、省赛、国赛三个阶段的预选赛。

4.将职业素养作为赛项评分因素

“两赛”的评分标准中，都明确将设备规范化操作、安全、工作区整洁、成本节约等作为评分项，配分进行评价。

二、国赛与世赛“两赛”不同点分析

“两赛”的不同点有以下五个方面：

1.竞赛内容更新速度不一

国赛服装设计与工艺赛项的竞赛内容每年变化不大，如2013年至2019年模块二（服装制版与工艺）的比赛内容都为夹里上衣制版与制作。2021年国赛服装设计与工艺赛项的竞赛模块与世赛对接，竞赛内容相较往年变化很大，共设置了服装款式设计、服装拓展设计、服装立体造型、服裝制版、服装缝制技术、工艺单制定、服装CAD制版以及服装裁剪、制作9项比赛内容。世赛时装技术项目的竞赛内容变化性大，如2013年第42届世赛时装技术项目竞赛内容为上衣和裤子的设计制作；2017年第44届世赛时装技术项目竞赛内容变为了服装设计、立体裁剪、服装制版与制作、神秘盒子四个竞赛模块。2019年第45届世赛时装技术项目竞赛内容更新为立体裁剪、款式系列设计、裙子制版制作、上衣设计制版制作、神秘盒子五个竞赛模块。

2.竞赛内容的变化程度不一

2012-2019年国赛服装设计与工艺赛项的竞赛试题是从赛前公布的题库中抽取，一般不变，偶尔会微调竞赛试题内容。世赛时装技术项目需要现场抽取目标市场、产品季节等竞赛要素，具有灵活性和随机性，更考验参赛选手的综合能力、应变能力。2021年国赛服装设计与工艺赛项借鉴了世赛时装技术赛项，在“任务一原创服装款式设计”中加入了款式特征和技术要求的限定项和待选项，并在开赛前随机抽取，具有了一定的变化性。

3.竞赛的赛制不同

2018-2019年的国赛服装设计与工艺赛项为二人团体赛，由两名选手各自独立完成对应的比赛内容，2021年国赛服装设计与工艺赛项依然采取二人团体赛，但允许团队成员进行讨论、相互协作。世赛时装技术项目一直为个人赛，要求一名选手完成所有模块的比赛内容，竞赛时间长，且竞赛现场为开放式，对选手的心理素质、体能、专业技术能力要求更高。

4.竞赛的执裁方式不同

世赛时装技术项目的总裁判长不参与评分，评分裁判要根据评分标准中的主观分评分项、客观分评分项进行分组，每位裁判对学生竞赛作品中的某几项开展评分。如果裁判之间的评分差距超过规定的分值，需请总裁判长进行仲裁。选手得分是将每一项小分综合计算，测算平均分后累加而来。而国赛服装设计与工艺赛项不设主观分裁判、客观分裁判。

5.竞赛使用的设备软件等有所不同

世赛时装技术项目参赛选手主要采用手工完成作品（除平缝机外），而国赛服装设计与工艺赛项的选手要使用电脑办公软件、电脑绘图软件、服装CAD制版软件来完成作品，采用了电脑及相关软件来完成作品，信息科学技术的融入程度高。