黄丽霞 易晓鹏 聂作财

（湖南应用技术学院，湖南 常德 415000）

“新工科”建设是教育部基于国家战略发展新需求、国际竞争新形势、立德树人新要求而提出的我国工程教育改革方向[1]。作为新工科特色化的新兴专业，物联网工程专业的人才培养认清这一变革需要，重点突出专业实践能力、跨学科的专业融合能力、跨领域的科研创新创业能力发展[2]。据调研数据所析：在专业人员培养实施中，实践教学是培养学生实践能力、研究创新能力的重要环节，是人才培养体系的重要组成部分，很多高校正努力加强物联网工程专业的实践教学研究，力求充分激发学生学习的主观能动性，全面锻炼与提升学生的实践能力、创新能力以及工程综合素质。

一、物联网工程专业实践教学建设现状

实践教学是新版《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》和新版专业人才培养方案强化的重点内容，也是《关于加强建设高水平本科教育全面提高人才培养能力意见》文件第28 条，第31 条等重点强调实现新工科教育概念下的重点建设内容，物联网工程作为一个新兴本科专业，它不以理论为主导，而重点在于工程应用[3-4]。据统计，物联网专业从2012年建设至今还处于发展初期，人才培养目标定位、课程体系建设、实践教学环节和综合设计创新能力培养都需要大量的研究和探讨，专业课程实践能力培养的教学体系建设和人才培养定位是各高校从事物联网专业建设面临的重大问题[5]。……