文/郭建 管明清（.扬州大学电气与能源动力工程学院；.南京工程学院汽车与轨道交通学院）

国家领导人在全国高校思想政治工作会议上指出，要坚持把立德树人作为根本任务，把思想政治工作贯穿教育教学全过程，实现全员育人、全程育人、全方位育人，努力开创我国高等教育事业发展新局面。“三全育人”理念中全员育人体现了主体性和主导性要求，全过程育人体现了时间性和持续性要求，全方位育人体现了空间性和保障性要求。“三全育人”是人、时、空、功效的辩证统一。新时代推进“三全育人”向内涵式、体系化建设研究是非常有意义的。

一、新时代高校“三全育人”面临的新情况

（一）新时代高校育人的场域发生变化

随着“三全育人”向内涵式发展，新时代高校育人场域也在发生深层次的变化。首先是育人受众的发展引起空间场域的延伸。高校新生从高中“三点一线”（教室-食堂-宿舍）的学习生活中过渡到高校半开放、包容的环境下，育人空间从单一转变为多元。育人受众的学习、生活、思想在发展的空间场域中的变化下引起了其身心等多方面的变化；高校毕业生从高校包容、综合发展的环境进入更加开放、复杂的职场环境，育人空间从多元转变成复杂。其次是科技快速发展引起的育人场域的延伸。移动互联网技术的发展使得育人空间场域从传统的“面对面”场域延伸到虚拟网络空间的“键对键”。

（二）新时代高校育人的时间的变化

新时代高校育人的时间朝着全时段、适时介入的方向发展。……