杨顺弟

摘要：随着我国经济社会的不断发展，以及对高职技术类人才需求量的不断增加，国家推出了越来越多的政策和措施，以促进高职学校的发展。其中“1+X”证书制度是高职类学校改革的关键措施之一。这项制度使专业技能等级证书和普通的学历证书相连接，能够更好地培养专业技术人才，更好地制定人才培养模式，促进高职技术人才的发展。为了使“1+X”证书制度能够更好地发展，高职计算机专业必须相应的进行教师教法和教材等的“三教”改革，全面培养学生的专业技能，提高学生的专业能力，培养社会所需要的专门人才，为学生日后的就业打下坚实基础。该文将就“1+X”证书背景下高职计算机专业的三教改革进行分析和探究。

关键词：“1+X”;高职;计算机专业;“三教”改革

中图分类号：G424      文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）27-0222-02

2019年，教育部颁发了关于职业改革相关方案，其中明确提出，为了使人才能更好地适应社会的发展，培训具有更强能力的，复合型的专业技术人才，确定启动“1+X”证书制度，目的是让学校的学生在获得相关学历证书的同时获取更多的职业技能证书，提高自己的专业能力，为之后自己的就业提供更多的机会，缓解就业难题和就业压力。在该方案启动之后，高职院校的教师教材和教学方法的改革必须与之配合。只有二者进行有效的衔接才能够使学生专业能力的提高和教学质量的提高相结合，更好地建立高职类院校的教学制度和课程制度，更好地响应国家的号召，建立起当今新时代职业教育制度的新形式。

1 “三教”改革的内涵

随着我国课程改革的不断发展和推进，新的教学理念也在不断地产生和成熟。三教改革就是教师、教材和教法的改革，是基于新理念下的一种教学方式的改革，对于高职院校来说，要以这种新的发展理念为指引目标，从教材如何去选择，教师如何去教学以及应该用什么样的方法去教学这三个方面来进行课程的改革，抓住教和学的基本规律和办法，有针对性地对学生进行教学，并且不断地将新兴的技术融入自己的日常教学过程中，不断地适应新的社会发展所带给自己的新需求，并在备课过程当中将其纳入，最终提高教学质量。

2 “1+X”证书背景下高职计算机专业“三教”改革现存的问题

2.1计算机专业课程设置不合理

随着大数据，云计算，互联网+等新型技术发展，计算机专业的课程也应该进行相应的充实和提高。但是在目前高职院校计算机专业的课程设置中并没有充分融合现代的新型技术和现代社会的新发展，大部分的高职院校仅仅是开始一些传统的专业课程，也并没有对学生的专业技能提出相应的标准和要求，这就导致高职学校计算机专业所培养出的学生不能够满足现代大数据背景下对人才的需求，不能够培养学生的专业技能。学生仅仅靠理论层面的知识很难在日后的工作中立足，这种缺乏实践技能和实际应用能力的学生最终会被社会进步的潮流所抛弃。

2.2人才培训模式落后

人才培养模式落后最重要的表现就是校企合作力度不足，现在高职院校计算机专业的相关合作企业大多为计算机公司。而这样的公司所需要的人才特点为专业能力强，人才需求量少。随着最近几年“1+X”证书制度的发展，高职院校教师也会定期对合作的相关企业进行走访调研，但是并没有取得所想要达到的结果，主要的原因有以下几点。首先，校企合作的相关模式并没有得到政策的支持，对企业的优惠政策也能够在实践层面上得到落实，这就使得企业在没有得到相关利润的情况下参与的积极性并不高，也没有很好对口企业愿意与学校进行合作。其次，校企合作的培养方式仅仅是依靠学校派遣学生进入相关企业，运用顶岗实习，临时实习等形式，合作方式非常单一，并且学生的人身保障和相关工资均没有得到相关的待遇，合作的广度和深度都必须得到进一步的加强。最后，计算机专业的教学和培养虽然在制订方案时进行过一些企业的调研，但是这些调研并不深入到企业和学生的实际，在学校中的教学要求也没有达到统一，这就使得企业对于人才的需求和学校对学生的培养缺乏统一的口径，导致学校对于计算机专业人才的培养和企业所需要的技术人才标准相脱节。

2.3教学手段落后

在进入信息化时代以后，计算机专业的知识更新异常迅速，但是目前高职院校的青年教师大多是在毕业过后就直接从事相关教育工作，缺乏真正的实踐经验，他们在教学过程中会出现重理论轻实际。课堂教学也常常会出现仅仅谈论知识的纸上谈兵现象，缺乏专业技能的教学。并且有些教师的教学观念和教学方法落后，教学中不思进取，导致教学效率过低，教学质量不高，难以满足社会和相关企业对学生的要求。

3“1+X”证书背景下高职计算机专业“三教”改革措施

3.1改革课程设置

在三教改革中，最主要的一项是课程设置。优化课程是指更有利于在1+X的证书背景下对高职学校进行改革和发展。首先，在高职院校计算机专业所设计的课程可以分为基础课程，主干课程，理论课程，实践课程等。这些课程可以通过缩减，增加，合并等方式来优化课程设置。在总课时不变的情况下，结合1+X的证书背景，把专业基础课程可以通过新型的软件和应用等现代化的教学手段进行，并将这些手段和日常的课堂教学相融合，让学生提前预习，教师在网络上进行答疑，布置课后作业，进行课堂提问等方式缩减整个专业基础课程的用时，并在此基础上增加一些实训课程，让学生能够更好地把课堂数学知识和实际应用相结合，真正地实现专业技能和普通学历学习相融合，不仅学习基础知识，也培养他们的动手操作能力。比如在网页开发和应用这项课程中，教师通过线上应用告知学生有关网页开发和运用的知识以及相关的案例，并通过日常的线下教学，教会学生如何进行开发，维护，建设以及后续的管理工作。将缩短课程所剩余的时间，用来学生实际运用所学的知识去开发维护网站。这样的课程设置和课程编排相比较原先的死板传授书本知识有了更大的进步，让学生能够更好理解所学知识，更好地指导自己所学到知识的缺陷。在应用的过程当中不断地深化巩固，以达到优化课程设置所想要达到的目的和效果。