摘要：在教与学的双边关系中，教师的主导作用无疑是矛盾的主要方面，但教师的主导作用必须通过学生的主观能动性才能实现。而学生的主观能动性又受到一定的动机即学习目的支配。学习动机中最现实、最活跃的因素是认识兴趣，这就是我们常说的“求知欲”。中外教育家曾提出几十条教学原则，其中有一条就是教学论各种流派所共识的，那就是培养学习兴趣。它是建立在生理学、心理学和信息论的科学基础之上的一条重要的教学原则。

关键词：英语教学 寓教 于乐

我国古代教育先驱孔子十分重视培养学习兴趣，他说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”英国外语教育家艾克斯理说得更确切：“凡能激发学生喜爱学习英语的方法，则是教英语最好的方法。”因而教师应该把培养学习兴趣作为提高教学质量的重要手段。我们常听到有的教师批评学生“凭兴趣出发学习”，这种指责未必是恰当的。因为兴趣是环境的产物，兴趣是社会需要的反映。如果教师用高压手段，强制学生违心地去学习，不可能使大脑神经纤维通道对信息的传输达到最佳状态。查有梁指出：“教学作为一门艺术而言，如果不能激发起强烈兴趣，那就是教育的贫困和失败。”因此，我在教学过程中特别重视学生的非智力因素的潜在优势，把教师的善教体现在学生的乐学上。现就我教学中的一些教法举例如下：

一、 设疑法。

现代美学家认为，“和谐”作为美的标准是不够的。……