摘要：本文以高职软件技术专业《数据库应用技术》课程为例，以2018-2020为三年诊改周期，从课程基础、课程建设目标、诊改实施、诊改成效四个方面，介绍课程在诊断与改进工作中所进行的探索与实践。

关键词：课程诊改;数据库技术与应用

1 引言

2015年，教育部发布《关于印发<高等职业院校内部质量保证体系诊断与改进指导方案（試行）>启动相关工作的通知》（教职成司函〔2015〕168 号），指出：高职院校教学诊改工作要推进学校、专业、课程、教师、学生五个层面，建立起完整且相对独立的自我质量保证机制。其中，课程诊改是教学诊改工作的核心，链接着学校的培养目标与国家要求，链接着专业培养目标与行业企业的需求，链接着课程教学目标与教师职业化的追求，链接着课堂教学目标与学生职业化成长的需要[1]。本文以高职软件技术专业《数据库应用技术》课程为例，以2018-2020为三年诊改周期，从课程基础、课程建设目标、诊改实施、诊改成效四个方面，介绍课程在诊断与改进工作中所进行的探索与实践。

2 课程基础

《数据库应用技术》课程是软件技术专业的专业基础课程，对标的职业岗位是数据库开发工程师、数据库运维。经过课程团队多年的不懈努力，完成了课程标准化改革、基于OBE-CDIO理念的课程改革，形成了“以应用为主线，项目引导，任务驱动”的课程特色，积累了丰富的课程资源。

目前，软件开发行业发展迅速，人才需求量较大，数据库技术已经成为软件开发必需掌握的技能之一，这给课程教学带来了机遇和挑战。……