陈果

摘要：随着信息化技术以及现代化手段的飞速发展，社会已经全面进入科技时代当中，各类多媒体技术更是已经得到了极其完善的发展优化，特别是在新工科建设背景带来的影响下，高职计算机基础课程完全可以积极引入这些先进技术手段，通过混合教学模式来将各类基础理论知识有效结合在一起，并且这种混合式教学改革，还能够解决传统教学过程中学生基础能力相差较大、师资水平存在差异以及教学设备不够完善等问题，全面提升教学质量以及教学效率。因此，文章首先对高职计算机基础课程多元混合教学的基本概述与重要性加以明确;其次，对新工科建设背景下高职计算机基础课程多元混合式教学的基本需求展开深入分析;在此基础上，提出高职计算机基础课程多元混合式教学改革的具体措施。

关键词：新工科建设背景;高职计算机基础课程;多元混合式教学改革

中图分类号：G642        文献标识码：A

文章编号：1009-3044（2021）25-0189-02

计算机基础课程属于每一名高职学生都必须要了解的课程内容，其主要目标就在于实践应用，重点培养学生操作计算机的基本能力，以及对各类数据信息进行综合的处理能力，并且计算机技术还可以应用在学生原本的专业当中，实现学生综合素质的稳步提升。同时，在计算机技术逐渐普及的背景下，在各种课程当中都会涉及计算机操作内容，但学生距离灵活运用计算机技术仍旧有着较大差距。因此，在新工科建设背景下，为了稳步提升计算机基础课程教学效率以及教学质量，就应当科学合理的引入多元混合式教学模式，在充分激发出学生自身学习兴趣的同时，为学生未来的学习发展奠定坚实基础。

1混合式教学模式的基本概述

混合式教学方式，其主要就是指线上与线下结合在一起的一种教学方式，在当前的信息化时代当中，高职院校也应当积极改革自身的教育信息资源、教育目标以及教育理念，将各类教育元素有效混合在一起。而在计算机基础课程教育当中采用混合式教学模式，其属于一种对于传统教育方式所展开的创新改革，在以往的实际教学过程中，教师大多为教学当中的主体，并且其大部分时间以及精力都集中在板书方面，学生只能够处在一种被动的地方来接受各类理论知识，或是僵硬的采用记笔记的方式进行学习。但在混合式教学模式下，教师也从原本的主导者地位，转变为计算机基础教育当中的组织者以及引导者，还要负责开发计算机基础课程的网络课程内容，这就在潜移默化之间对教师自身的专业能力提出了更高的要求，其必须要具备着一定程度的计算机操作技术，才可以培养出素质更高的综合应用型人才，积极适应社会发展对于人才方面产生的基本需求。同时，在计算机基础课程当中采用混合式教学模式，也能够促进因材施教原则的落实，为学习能力不同的学生来提供出具备着针对性的学习方案以及学习内容，使得学生可以在多个角度上来提升自身的综合素养以及专业能力[1]。

2高职计算机基础课程多元混合式教学的重要性

2.1 计算机基础课程的教学形式价值

在传统的高职计算机基础课程的实际教学过程中，由于空间以及时间方面带来的限制，導致高职计算机基础课程在课前、课上以及课后这几个阶段很难有效连接在一起。而通过混合式教学模式的应用，就能够有效解决其中存在的教学弊端，利用混合式教学框架，不仅可以有效连接课前、课上以及课后这三个重要学习阶段，学生也完全能够利用线上存在的学习途径来进行预习，在线下课堂中来学习计算机基础课程教学内容，并通过线上渠道来提交教师所布置的作业。同时，还可以采用线上的微课视频来进行课前预习，学生采取这种视频学习的方式，能够进一步明确自身所需的计算机基础知识内容，针对性的解决那些晦涩难懂的部分，保证学生在课堂中能够认真听讲。而计算机教师在进行教学时，也不再需要利用宝贵的课堂时间来介绍知识概况，使得教师能够将更多的时间应用在教材难点以及教材重点的讲解中，在课后的复习阶段以及作业阶段，其属于学生巩固所学知识的关键所在，而利用混合式教学模式，就可以采取线上作业方式来设计出难度不同的作业内容，让学生能够在进行复习的同时展开深入探索，显著提升学生的计算机基础知识水平。

2.2 计算机基础课程的教学评价价值

在高职院校计算机基础教学的实际开展过程中，教学评价具备着十分显著的指导价值以及总结价值，计算机教师更应当充分发挥出混合式教学所具备的优势，在线上收集学习数据信息，形成一种专业的计算机基础学习曲线，科学合理的评价学生的基本学习状况。同时，在线上也有着十分丰富的教学模式，能够对课堂教学课程进行有效延伸，不仅可以在线上进行计算机基础知识的测验，还能够构建出更加完善的线上小组学习模式，在其中有效完成各种小组合作项目。而由于混合式教学评价，其属于一种在多个角度上展开立体化评价的具体方式，不仅能够突破传统教学评价当中存在的局限性，也可以保证评价结果拥有着更大的参考价值，更好地促进高职计算机教学的稳定开展[2]。

3新工科建设背景下高职计算机基础课程多元混合式教学的基本需求

3.1 多元混合式教学对学生的教学需求

学生作为各种教学活动当中的主体所在，其需要准确把握好计算机基础课程教师所传授的各类知识点以及难点，根据实际情况来对计算机展开针对性操作，灵活使用计算机技术来解决各种问题，使得学生可以在实践过程中准确找寻出各种问题，并积极与教师之间展开交流沟通，让教师可以依据学生的基本学习情况来科学合理的调整好教学内容，通过教师的针对性指导来强化学生操作能力。同时，计算机基础课程作为一种具备着较强实践性以及操作性的课程内容，主要的教学目标以及教学任务就是为了进一步提升学生的计算机操作能力与实践能力，熟练使用各种类型的办公软件，并且学生也不能只是单纯的照搬教师所讲解的具体内容，而是要充分吸收其中所涉及的各类知识点，将其转变为自身的理解，构建出符合自身实际情况的知识认知结构以及知识认知体系，灵活运用所学的知识内容来解决各种问题，起到更加优质的学习效果。