董向凤

摘  要：现阶段，绘本凭借其生动形象的画面和兼具趣味性与故事性的特点涌入幼儿视野，并在幼儿园教学中受到广泛使用，它不仅是幼儿教师语言领域教学的关键部分，也成为众多幼儿打开新视野、新生活、 新思维大门的一串钥匙。但是也正由于绘本教学的“普遍性”造成教学质量良莠不齐，频频出现一系列问题。基于此，本文就幼儿园绘本教学指导策略进行详细探究。

关键词：幼儿园;绘本教学;指导策略

一、绘本教学

一般来說，绘本教学主要是指在教师日常的教学过程中，利用绘本材料，通过讲故事的方式来完成教学目标的过程。从这一概念中可以看出，绘本主要是以图文并茂的形式出现，其所反映的内容以儿童生活为主，文中的图文具有极为重要的价值。学生通过对绘本教材的学习，更好地了解语言内容以及故事情节，在自身的知识、情感、态度、价值观等方面得到相应的提升。从整体来看，在绘本教学开展过程中，其主要呈现出以下几个方面特点：首先，形象性。绘本教材同传统的教材相比，对于图和文的比例有着严格的要求。图片比较形象生动，便于学生进行认知和学习。这种形象性的材料内容对于绘本教学的开展具有极为重要的意义。其次，故事性。相比较传统的教材，绘本教材主要是以主题故事为主。最后，发展性。在进行绘本教学过程中，绘本教学材料处于不断地补充与完善的过程。因此，绘本教材的内容以及绘本教材的主题也会与时俱进。

二、幼儿园绘本教学指导策略

（一）注重绘本选择

绘本中图画不再是文字的附庸，而是图书的生命所在，这正是绘本最显著的特点。因此，选择绘本才尤为重要，合理选择绘本素材，提高学习效率，主要有两方面要求。一方面要以学生为主，根据幼儿身心发展特点以及学习实际情况来选择，为幼儿提供多种多样的绘本材料，不局限于某一领域，例如故事类、知识类、科技类、历史类等都可以涉猎;找到绘本定位，根据想要达到的教学目标等有目的选择;选择科学化，绘本内容是否与主题内容相符合、是否有教育意义以及是否符合当下幼儿的需求;不同年龄特点选择相应特点的绘本材料，在3～4岁时，选择与儿童生活紧密相关的绘本，从而培养幼儿良好的生活习惯及锻炼其自理能力。4～5岁，选择具有冒险气息、想象力的绘本，激发幼儿的好奇心去探寻。5～6岁属于过渡时期，这个时候所选的绘本要能帮助幼儿由图画向文字过渡。另一方面，为绘本选择的内容要符合现代教育需求，能在一定程度上满足幼儿学习兴趣和需要。

（二）引导幼儿自主分析

在幼儿园教学过程中，要想让幼儿通过阅读获得切实的提升，首先，教师需要让幼儿明确地知道阅读的主要内容是什么。由于幼儿园孩子的学习经历较少，让他们在阅读过程中分析阅读内容的难度相对较大。因此，教师可以选择文字与图片相结合的绘本让幼儿阅读，降低幼儿阅读学习的难度。

总之，绘本教学在幼儿园教育中的运用能够促进幼儿对事物有更加深刻的认知，并且能够激发幼儿的学习兴趣，使幼儿在学习中改正自己的缺点，为今后健康成长打下良好的基础。

（责任编辑：罗  欣）

参考文献：

[1]教育部. 3～6岁儿童学习与发展指南[S]. 北京：首都师范大学出版社，2012：12-14.

[2]梁春玲. 亲子绘本阅读的现状调查及分析[J]. 甘肃教育，2018（17）：80.