周蓉 郭海军 柳晨 杨晔 吴健

（甘肃能源化工职业学院，甘肃 兰州 730207）

目前，情境教学模式被广泛应用于高等职业院校的课程教学当中，其教学效果良好，深受各大院校的欢迎。该教学模式注重学生实践技能的培养，通过创设的仿真情景，培养学生实际的动手操作能力，训练学生用学到的理论知识解决现实生活中的实际问题。课程教学质量评价体系的建设能够对情境教学的教学效果进行评估，有利于情境教学质量的提高。

一、情境教学模式下课程教学质量评价指标体系建设的重要性

（一）促进教师教学的改进

情境教学模式下课程教学质量评价指标体系符合国家科学化、规范化的体系标准，不仅有利于情境教学在汽修专业课堂上的应用，还有利于为汽修专业课堂的实践管理与操作提供统一的评价标准[1]。教学质量评价指标顾名思义是对教师的教学水平进行评估的一种评价体系，学生理论知识掌握与应用的好与坏、实践动手操作能力水平的高与低等课堂教学成果，是教学质量评价的重点内容，合理、科学地将汽修理论与实践相结合是教学质量评价的重要指标。为此，为达质量评价指标，教师必须培养自身汽修专业技能，提高汽修专业水平。

（二）利于教学管理科学化

高等职业院校的管理水平是学校人才培养的关键，也是教师教学质量的保障，有利于学校教学目标的实现。情境教学模式下课程教学质量评价体系……