魏 征，王艳春

(1.河南省中医药研究院附属医院肿瘤科，河南 郑州 450004； 2.河南省人民医院，河南 郑州 450003)

中医内科学是临床其他各科的基础，是采用中医学理论和思维方法，研究内科常见疾病病因、病机、诊断、辨证等规律的一门学科，是中医学基础理论与其他临床学科的桥梁[1-3]。传统教学中，教师多采用课堂讲解、板书、PPT相结合的方式授课；而中医内科学作为一门重要基础学科，教学内容繁多，涉及面较广，且学时有限，教师一般以教学大纲和教学经验对学生讲授，对于基础薄弱的学生而言，多因学习过程耗时长、效果差而降低了学生的学习兴趣[4-6]。2018年3月—2018年6月，笔者选取26名学生给予中医内科学雨课堂教学法教学，总结报道如下。

1 一般资料

选择河南中医药大学在校学习中医内科学的52名学生，按随机数字表法分为观察组(采取雨课堂教学法)和对照组(采取常规教学法)。观察组26名，男11名，女15名；年龄平均(23.01±1.65)岁。对照组26名，男14名，女12名；年龄平均(22.35±2.14)岁。两组一般资料对比，差异无统计学意义(P>0.05)，具有可比性。

2 教学方法

对照组采取常规教学模式，包括：①课前预习。学生通过书本预习中医内科学知识，如眩晕产生的原因、发生机制、诊断、治疗等内容。②课中教学。教师课前准备好眩晕疾病的多媒体课件，课中进行教学、提问。③课后对学生存在的问题进行课堂讲解，并布置课后作业，后归纳总结及后续课堂反馈等。

观察组采取雨课堂教学法，采取课前、课中、课后进行教学。①课前学习：学生通过扫“雨课堂”二维码，注册账号，完善基础信息后，选择相应班级。教……