蒋燕翔，黄碧娜

（海南外国语职业学院，海南 文昌 571321）

网络信息时代，信息技术的基础性应用已在各行业的众多岗位中获得普及，高职院校信息技术基础教学不但要立足传授理论知识和操作技能，更重要的是要将职业思维训练贯穿到信息技术基础课程教学中，即岗位需要具备哪些信息技术应用知识，学生所学信息技术知识能够在职业岗位上解决多少实际问题。全面提升教师对学生岗位适应能力的关注度，探索、分析、思考信息技术基础课程教学问题以及积极训练大学生解决岗位实际问题的综合素质，需要重构高职信息技术基础课程的教学模式，选用职业契合度更高的多元混合教学体系，让信息技术基础课程实现内容、资源、环境、评价的线上线下深度融合，使高职生真正学会利用信息技术进行岗位学习和技能创新。

一、高职信息技术基础课程教学的问题扫描

虽然推动网络信息技术与课程教学的深度融合，培养学生课程学习中的职业思维，[1]增强学生利用信息技术解决职业岗位实际问题的能力，提高大学生信息素养和职业创新能力是高职院校大学信息技术基础课程教育改革的发展趋势，但现实中，高职信息技术基础课程教学还是存在不少问题。

（一）课程培养目标较为单一

高职信息技术基础课程培养的目标定位是引导和教授大学生熟练使用office办公软件以及普及信息技术网络知识等，提高高职学生的信息素养。……