邓鑫 何清

内容摘要：语文核心素养是实现学生全面发展，帮助学生在学习语文课程的过程中形成语文学科必备的关键能力。郭沫若作品在中学语文教材中占有一定比例，风格、体裁多样，在语文核心素养下去探索其教学，转变教学策略，改进教学方法，有利于在教学中落实语文核心素养，实现郭沫若作品的教学价值。

关键词：语文核心素养 郭沫若作品 教学策略

学科核心素养的提出，体现了教育教学改革对培养什么样的人的趋势。尽管学界对语文核心素养究竟是什么有颇多争议，但目前大多数研究者与一线教师能够达成普遍性观点的是，语文的核心素养主要包括了“语言的建构和运用”、“思维的发展和提升”、“审美的鉴赏和创造”以及“文化的理解和传承”四个方面。从这四个方面去考虑教学，能够进一步明确语文教学究竟应该从哪些方面进行，能够进一步避免教学的无效性，实现语文学科价值。入选中学语文教材中的郭沫若作品体裁多样，有散文、现代诗、历史剧;其风格不同，《天上的街市》语言清新、意境优美;《站在地球边上放号》语言激昂，富有力量;散文《白鹭》语言美好、富有童趣;历史剧《屈原》（节选）画面生动形象、象征意味浓烈。这些不同体裁、不同风格的作品本应是重要的教学资源，本应是学生能够进行多元语言、文化理解的载体，但遗憾的是，上世纪80年代中期以随着网络的兴起，有关郭沫若的流言传播得越来越快、越来越广，郭沫若在人们心目中的形象越来越差。……