王玉枝

（东光县南霞口镇初级中学 河北 东光 061603）

随着新课程改革的不断深入，思维导图逐渐被广大教师应用到教学活动中，思维导图可以帮助学生理清学习思路，拓宽学习路径，构建知识体系结构，提高教学效率。本文以初中化学《我们周围的空气》复习课教学为例，就如何将思维导图应用于初中化学课程教学谈了几点应用策略。

1 思维导图在课前准备中的运用

初中化学课程教学前，教师要通过思维导图的形式将所要教授的主要课程内容发送给学生，让学生根据思维导图进行课前预习。本文以初中化学教材中《我们身边的空气》这一课程内容作为例子进行讲解。

这一小节课程内容涉及的知识点比较多，如果不在课前进行预习，学生课上是很难掌握的。这一小节内容主要包括空气的重要组成部分、氧的性质和氧的实验室制备。教师在上课前，可以将这一小节中学生需要掌握的内容以及教学方案以思维导图的形式发送给学生，一方面，可以让学生提前进入学习状态，保证教学质量，另一方面，鼓励学生善于发现预习中的疑惑之处，并将学生反馈的疑惑问题进行整合，进而可以在课堂教学中进行有针对性地解答。

2 思维导图在化学课堂教学中的运用

2.1 思维导图应用前的问题设置。良好的教学问题的设置，可以激发学生思维，让学生自主去了解探究学习中的问题，梳理知识的脉络。因此，根据本次课程内容来设计有价值的问题是应用思维导图进行预习的首要环节。……