□ 彭丹妮

“可以说，像我这样的‘青椒’，在高校里基本上就是最底层的了。任何人都觉得比你牛得多，因为不会被轻易踢开。”程叙在南方一所“双一流”高校工作了两年，迄今尚未拿到长聘职位。他所说的“青椒”，是高校青年教师的一种自嘲。

过去，高校作为事业单位，教师到某所高校任教即被纳入事业编制，通常就在该校一直工作到退休。2015年之后，全国多所高校推进“双一流”建设，以“预聘、长聘”制度或俗称为“终身教职制度”为代表的人事制度改革，成为越来越多科研型高校师资建设的关键抓手。在新制度下，一般三年为一个聘期，在两个固定聘期合同结束时进行考评，考评合格即进入相对稳定的轨道，不合格的则转岗或离职。青年教师们将它更形象地称为“非升即走”。

程叙所在的学校，自2016年开始，对新进人员实行这种新的聘用方式。在以预聘教师身份在学校工作的两年里，他眼见着转为长聘副教授的要求越来越高。一位今年刚入职的海归博士，被划为与程叙一个档次的人才，但如果他早两年来应聘，按当时的标准，则可直接申请副教授。水涨船高，“上岸”正在变得越来越难。

日趋激烈的高校教职竞争

程叙身边有一位非常优秀的教师。起初，学校是按照B 档招聘他的，三年中期考核时，这位同事拿了“优秀”，按合同应该是续聘或者升一档，学院老师们也认为他具备留下的潜力。但是学校在续聘第二个三年的时候，却直接给他降了一档，让他入流动站做博士后，因为这样他的薪水可以用政府补贴来支付，学校可以省一笔经费。……