艾萍娇

周老师是西部某中心学校的心理健康教师，她要给该校初一年级的8 个班上心理健康课，还要给有需求的学生做心理咨询，同时兼职学校政教处的工作。近日，《半月谈》记者调查发现：一方面，我国心理健康问题越来越低龄化，另一方面，中小学心理健康教育面临专业教师缺口大、不专职、培训少等问题的挑战。

（9 月24 日《中国青年报》）

一所学校仅有的心理健康教育教师还要兼职，如何开展对学生的心理健康教育？报道中的案例，折射出我国一些地方的中小学不重视学生心理健康的问题。心理健康教育被边缘化和弱化，也是近年来中小学生心理问题增多的原因之一。

在今年的全国两会上，有政协委員提出一组数据：全国范围内，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占到49.2%、41.0%。其中，在农村学校，没有心理健康教育教师的小学、初中分别占比63.7%、61.2%。而与此同时，教师资质门槛和专业化水平也亟待提高。

今年7 月，教育部办公厅印发《关于加强学生心理健康管理工作的通知》要求，每所中小学至少要配备1 名专职心理健康教育教师，县级教研机构要配备心理教研员。

显然，每校一名专职心理健康教育教师的要求，不少学校并没有做到，更不要说增加专职人员配备了。心理健康教育的质量，与心理健康教师配备密切相关，如果一所学校只有一名专职的心理健康教育教师，对学生的心理教育最多只能开开公共课、搞搞讲座，很难实现个性化的心理咨询与辅导。……